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特殊教育学校教研员专业素养考试题

一、单选题（每题2分，共20题）

1.特殊教育学校教研员在课程开发中应优先考虑的核心要素是？

A.学生兴趣B.教师需求C.国家课程标准D.社会评价

E.地方教育政策

2.对于自闭症谱系障碍学生的个别化教育计划（IEP），教研员应重点审核哪项内容？

A.教学目标B.教学进度C.教学资源D.教学方法E.以上都是

3.在特殊教育教研活动中，以下哪项不属于“同伴互助”的范畴？

A.教学案例分析B.课堂观察反馈C.教材研读D.试卷命题E.知识竞赛

4.城市特殊教育学校教研员在推动融合教育时，应重点协调哪些部门？

A.残联B.医疗机构C.社区D.职业学校E.以上都是

5.特殊教育学校教研员在评估教师专业发展时，应侧重于？

A.教学技能B.班级管理C.心理辅导D.教研能力E.家校沟通

6.针对智力障碍学生的生活技能训练，教研员应如何指导教师？

A.强调理论讲解B.注重情境模拟C.忽视情感培养D.简化训练目标E.单一训练方法

7.在农村特殊教育学校，教研员应优先推动哪项教研活动？

A.专题讲座B.远程教研C.课例研讨D.教材改编E.教师培训

8.特殊教育学校教研员在开展课题研究时，应遵循哪项原则？

A.创新性B.实用性C.科学性D.系统性E.以上都是

9.对于听障学生的语言康复训练，教研员应如何指导教师？

A.强调口语训练B.忽视手语教学C.单一训练模式D.缺乏情感互动E.忽视家庭参与

10.特殊教育学校教研员在推动信息化教学时，应重点关注？

A.技术应用B.教学效果C.教师能力D.资源共享E.以上都是

二、多选题（每题3分，共10题）

1.特殊教育学校教研员在指导教师进行IEP制定时，应关注哪些要素？

A.学生能力评估B.家庭需求C.教学目标D.教学策略E.教学评价

2.在特殊教育学校，教研员应如何推动“以学生为中心”的教学模式？

A.强调个别化教学B.注重学生参与C.优化课堂互动D.简化教学内容E.提升教师权威

3.对于多重障碍学生的教育，教研员应如何协调资源？

A.医疗康复机构B.社区服务机构C.特殊教育学校D.普通学校E.家长委员会

4.特殊教育学校教研员在开展校本教研时，应如何体现“实践性”？

A.基于课堂问题B.注重教学反思C.强调成果转化D.缺乏理论指导E.独立封闭研究

5.在特殊教育领域，教研员应具备哪些专业能力？

A.教学设计能力B.评估分析能力C.沟通协调能力D.科研创新能力E.政策解读能力

6.针对学习障碍学生的阅读干预，教研员应如何指导教师？

A.分层教学B.多感官训练C.强化背诵D.情境化教学E.忽视情感支持

7.在特殊教育学校，教研员应如何推动教师专业发展？

A.开展培训活动B.建立学习共同体C.优化评价机制D.忽视同伴互助E.缺乏激励机制

8.对于情绪行为障碍学生的管理，教研员应如何指导教师？

A.行为干预B.情感疏导C.家校合作D.单一管理方法E.缺乏人文关怀

9.特殊教育学校教研员在推动课程改革时，应关注哪些方面？

A.课程目标B.教学内容C.教学方法D.评价方式E.教师培训

10.在特殊教育领域，教研员应如何应对“融合教育”的挑战？

A.加强政策宣传B.优化资源配置C.提升教师能力D.家校协同E.忽视社会支持

三、判断题（每题2分，共15题）

1.特殊教育学校教研员的主要职责是监督教师的教学质量。（×）

2.在特殊教育学校，教研员应完全依赖国家课程标准进行教学指导。（×）

3.对于自闭症学生的教育，教研员应优先考虑“社交技能训练”而非“语言发展”。（×）

4.特殊教育学校教研员在开展教研活动时，应避免涉及家庭教育和社区资源。（×）

5.在农村地区，特殊教育学校教研员应优先推动“送教上门”服务。（√）

6.特殊教育学校教研员在评估教师时，应完全以学生成绩为标准。（×）

7.对于多重障碍学生的教育，教研员应强调“单一干预”而非“综合治疗”。（×）

8.特殊教育学校教研员在推动信息化教学时，应优先考虑技术设备的投入。（×）

9.在特殊教育领域，教研员应完全排斥传统教学方法。（×）

10.特殊教育学校教研员在开展课题研究时，应避免涉及伦理问题。（×）

11.对于听障学生的语言康复，教研员应强调“口语训练”而非“手语教学”。