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小学语文作文写作技巧与范文点评

作文，是小学语文学习中的重中之重，不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和情感态度的综合反映。许多孩子一提笔就犯愁，觉得无话可写，或者写出来的内容干巴巴、缺乏生气。其实，写作并非无源之水，只要掌握了正确的方法，辅以耐心的练习，每个孩子都能写出真挚感人的好文章。本文将从写作技巧和范文点评两个维度，与大家共同探讨如何帮助小学生提升作文水平。

一、小学语文作文写作实用技巧

（一）写什么：观察生活，积累素材——解决“无米之炊”

“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”就是生活中的素材。

1.擦亮双眼，细致观察：引导孩子做生活的有心人。观察不是简单的“看”，而是调动全身的感官——用眼睛看色彩、形状、动作；用耳朵听声音、语调；用鼻子闻气味；用舌头尝味道；用心去感受喜怒哀乐。比如观察一只小动物，不仅要看到它的外形，还要注意它的习性、动态以及与自己的互动。

2.体验生活，捕捉灵感：鼓励孩子积极参与校内外活动，如一次有趣的实验、一场难忘的运动会、一次温馨的家庭聚会。这些亲身经历往往是最鲜活、最能激发情感的写作素材。

3.广泛阅读，汲取营养：阅读是积累素材、学习表达的重要途径。通过阅读，孩子们可以学习别人如何选材、如何描写、如何抒情。建议阅读各类儿童文学作品、科普读物，并鼓励孩子摘抄好词好句，写读后感。

（二）怎么写：构思表达，妙笔生花——搭建“写作骨架”

有了素材，接下来就是如何组织语言，将其生动地表达出来。

1.审题立意，明确中心：拿到作文题目，首先要仔细审题，明确题目要求写什么（写人、记事、写景、状物还是想象），想表达什么中心思想（是赞美某种品质，还是表达某种情感，或是说明一个道理）。中心思想是文章的灵魂，所有内容都应围绕它展开。

2.构思选材，搭建框架：中心明确后，就要思考选择哪些素材来表现中心。可以引导孩子先列个简单的提纲，确定文章的结构：开头怎么写，中间分几段，每段写什么内容，结尾怎么收束。常见的结构有总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。

3.内容具体，言之有物：小学生作文最常见的问题是内容空洞、言之无物。要引导孩子把事情写具体，把人物写鲜活。

*写清过程：写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其是经过部分，要写得详细具体，包括人物的动作、语言、神态和心理活动。

*细节描写：运用肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、环境描写等手法，让读者如临其境，如见其人。例如，写“妈妈很辛苦”，不能只喊口号，要通过描写妈妈忙碌的身影、疲惫的眼神、粗糙的双手等细节来体现。

4.语句通顺，用词准确：这是对作文的基本要求。要让孩子养成说完整话、写完整句的习惯。在遣词造句方面，鼓励孩子多思考，选择最恰当、最生动的词语。避免重复啰嗦，避免使用自己不理解的词语。

5.运用修辞，增添色彩：比喻、拟人、排比等修辞手法能让文章更生动形象，富有感染力。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。但要注意，修辞的运用要自然贴切，不能为了修辞而修辞。

6.开头结尾，引人入胜，余音绕梁：

*开头：可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人兴趣；可以描写环境，渲染气氛。

*结尾：可以总结全文，点明中心；可以抒发感情，引人深思；可以首尾呼应，结构完整。

（三）写完后：认真修改，精益求精——打磨“文章美玉”

好文章是改出来的。

1.自己朗读，发现问题：写完后，让孩子自己大声朗读几遍，往往能发现语句不通顺、错别字等问题。

2.同学互改，互相学习：可以组织同学间互相交换阅读，提出修改意见，在交流中共同进步。

3.请教老师家长，专业指导：对于修改中遇到的困难，可以请教老师或家长，获得更专业的指导。

4.关注修改重点：修改时不仅要改错别字、病句，更要关注内容是否具体、中心是否突出、结构是否合理、表达是否生动。

二、范文点评：实例剖析，借鉴提升

下面提供两篇不同类型的小学作文范文，并进行简要点评，希望能给孩子们带来启发。

范文一：写人篇

我的“书虫”同桌

我的同桌叫李明，他有一双炯炯有神的大眼睛，像两颗黑葡萄，闪烁着智慧的光芒。不过，最引人注目的还是他那副总是架在鼻梁上的小眼镜，一看就知道是个“小书迷”。

说他是“书虫”，一点也不夸张。下课铃一响，同学们像小鸟一样飞出教室，操场上顿时热闹起来。可李明却像没听见铃声似的，依旧端坐在座位上，手里捧着一本书，津津有味地读着。他时而眉头紧锁，仿佛在思考什么难题；时而嘴角上扬，露出会心的微笑，大概是读到了有趣的情节；时而又轻轻点头，好像在赞同书中人物的做法。有一次，我叫他一起去操场玩，叫了好几声，他才慢悠悠地抬起头，茫然地问：“啊？下课了吗？”那模样，逗得我哈哈大笑。