通用航空职业技术学院介绍.pptxVIP

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通用航空职业技术学院介绍

演讲人:

日期:

01

学院概况

02

专业设置与课程

03

教学资源与师资

04

学生生活与发展

05

就业与校企合作

06

未来规划与愿景

目录

CATALOGUE

学院概况

01

PART

历史沿革与发展

初创与调整阶段(1956-1980)

学院前身为1956年成立的中国民用航空局航空学校,同年更名为中国人民解放军第十四航空学校,1963年升格为中国民用航空高级航空学校(高校序列),1971年恢复军队建制名称,1980年转型为中国民用航空飞行专科学校,奠定民航专业教育基础。

本科院校建设期(1987-2004)

现代发展期(2005至今)

1987年经国家教委批准升格为本科院校,更名为中国民用航空飞行学院,逐步形成飞行技术、机务工程、空管等特色专业体系。2004年以优异成绩通过教育部本科教学水平评估,标志办学质量达到国家标准。

持续拓展学科覆盖面,新增航空安全、机场管理等方向,建成覆盖民航全产业链的人才培养体系,成为全球规模最大的民航飞行人才培养基地。

1

2

3

办学理念与定位

三位一体培养模式

坚持思想品德、理论知识、飞行技术深度融合,培养政治合格、技术过硬、作风优良的民航专业人才,累计为中国民航输送了90%以上的飞行员和大量高级工程技术人才。

国际化办学视野

与波音、空客等国际航空企业建立合作,引进ICAO(国际民航组织)标准课程体系,获得EASA(欧洲航空安全局)等国际认证资质。

行业特色办学定位

聚焦民航领域专精特新发展需求,设有飞行技术学院、航空工程学院等7个二级学院,形成以飞行技术专业为龙头、多学科协调发展的专业布局。

校园位置与规模

主校区坐落于四川省广汉市,毗邻成都双流国际机场和天府国际机场,拥有占地17000余亩的专用训练空域,建有全球最大的通用航空机场群。

主校区区位优势

多基地协同布局

现代化教学设施

下设新津、绵阳、遂宁等5个飞行训练分院,配置400余架初、中、高级训练飞机,年飞行训练量超过37万小时,占中国民航训练总量的80%以上。

建有民航飞行技术与安全重点实验室、全动模拟机中心等43个专业实验室,图书馆民航特色馆藏达62万册,数字化教学资源覆盖所有专业课程。

专业设置与课程

02

PART

主要专业方向

飞行技术专业

培养具备扎实的飞行理论知识和实践技能,能够胜任民航运输航空和通用航空飞行任务的高素质飞行员,课程涵盖飞行原理、航空气象、航空法规等核心内容。

航空器维修工程专业

专注于培养具备航空器维修、检测、故障诊断与排除能力的高级技术人才,课程包括航空材料学、航空电子设备维修、发动机原理与维修等关键技术领域。

空中交通管理专业

旨在培养掌握空中交通管制、飞行签派、航行情报服务等专业技能的管理人才,课程涉及空域规划、雷达管制、飞行程序设计等核心知识模块。

航空安全工程专业

聚焦航空安全管理与风险评估,培养具备事故调查、安全审计、应急管理能力的复合型人才,课程包含航空安全法规、人为因素分析、航空应急管理等前沿内容。

课程体系结构

基础理论课程模块

包括高等数学、大学物理、工程力学等理工科基础课程,为专业学习奠定坚实的理论基础,同时开设专业英语、计算机应用等工具类课程。

专业核心课程模块

根据不同专业方向设置针对性的核心课程,如飞行技术专业的飞行操纵技术、仪表飞行程序,航空器维修专业的飞机系统原理、无损检测技术等。

实践教学模块

通过模拟飞行训练、机务实习、管制模拟机操作等实践环节,强化学生的动手能力和实际操作技能,实践课时占比超过总学时的40%。

综合素质拓展模块

开设航空法规、航空心理学、航空医学等选修课程,并组织航空文化讲座、专业技能竞赛等活动,全面提升学生的职业素养。

特色专业介绍

飞行技术专业(国家级特色专业):采用学历教育+飞行训练的培养模式,配备先进的飞行模拟机和训练机队,与国内外多家航空公司建立定向培养合作,毕业生可获得商用驾驶员执照和仪表等级。

航空电子电气工程专业(省级重点专业):聚焦现代航空电子系统,建设有航空电子实验室、机载设备维修实训中心,与民航维修企业深度合作,实施工学交替培养模式。

民航运输管理专业(行业特色专业):融合运输经济学、机场运营管理、航空物流等课程体系,建有民航运输模拟实验室,培养既懂管理又熟悉民航业务的复合型人才。

航空应急救援专业(新兴特色专业):针对国家航空应急救援体系建设需求,开设航空医学救援、灾害应急救援等特色课程,建有直升机救援实训基地,填补了行业人才培养空白。

教学资源与师资

03

PART

师资力量构成

高水平专业教师团队

双师型教师培养体系

行业特聘专家与兼职教授

学院拥有一支由民航领域资深专家、航空器驾驶高级教员、航空工程博士等组成的教师队伍,其中80%以上具有副高级以上职称或民航行业高级资质认证,确保

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