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幼儿园英语发声训练课程案例

一、课程背景与意义

在幼儿语言发展的黄金时期，英语语音的启蒙扮演着至关重要的角色。清晰、标准的发音不仅是有效沟通的基础，更是培养幼儿英语学习兴趣、建立学习自信的第一步。幼儿园阶段的孩子对声音充满好奇，模仿能力强，口腔肌肉也具有较高的可塑性。因此，通过设计生动有趣、符合幼儿认知特点的发声训练课程，能够帮助他们初步感知英语语音的魅力，为后续的语言学习奠定坚实基础。本案例旨在通过一系列循序渐进的活动，引导幼儿感知并模仿特定英语语音，体验发音的乐趣。

二、课程目标

1.认知目标：初步感知并认识英语辅音/p/和/b/的发音特点，能将其与简单的单词及形象建立联系。

2.技能目标：尝试模仿并发出/p/和/b/的声音，能跟随教师和音频进行简单的单词跟读，学习正确的口型和发音方法。

3.情感目标：乐于参与英语发声游戏和活动，体验模仿发音的乐趣，培养对英语语音的敏感度和兴趣。

三、教学对象

本课程案例适用于幼儿园中班幼儿（4-5岁）。此年龄段幼儿具备一定的语言理解和模仿能力，对具象化、游戏化的学习方式更为接受。

四、教学准备

1.物质准备：

*多媒体课件：包含含有/p/和/b/发音的卡通图片（如pig,pencil,ball,banana）、发音口型示意图、简短的动画片段或儿歌。

*实物教具：玩具小猪(pig)、铅笔(pencil)、皮球(ball)、香蕉模型(banana)。

*自制“魔法泡泡棒”（用于辅助/p/音的气息感知）。

*图片卡片：上述单词对应的图片卡。

*节奏棒或小沙锤（用于感知发音的轻重和节奏）。

2.经验准备：幼儿已接触过简单的英语问候语，对英语学习有初步的兴趣。

五、教学时长

本次活动时长约为15-20分钟（根据幼儿实际注意力情况灵活调整）。

六、核心教学内容与重难点

*核心内容：英语辅音/p/和/b/的发音感知、模仿与初步应用。

*重点：引导幼儿感知/p/和/b/的发音方式，能大致模仿发出这两个音。

*难点：区分/p/（清辅音，送气强）和/b/（浊辅音，声带振动，送气弱）的发音差异，并能在单词中初步辨别。

七、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约3分钟)

1.歌曲律动：播放幼儿熟悉的英语问候歌曲，如HelloSong，教师带领幼儿边唱边做简单的动作，活跃课堂气氛，让幼儿自然进入英语学习状态。

2.神秘声音：教师故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了两个会‘说话’的神秘朋友，它们发出的声音特别有趣，我们一起来听听是什么声音好不好？”教师用夸张的口型分别发出/p/和/b/的音，引导幼儿猜测。

（二）新知感知与探索(PerceptionExploration)(约7-8分钟)

1.认识/p/音

*情境引入：教师拿出“魔法泡泡棒”，说：“看，这是一根魔法泡泡棒，我们用力吹，它会发出‘噗噗噗’的声音哦！”教师示范用嘴对着泡泡棒的“孔”（实际可不产生泡泡，或用肥皂水轻吹少量泡泡），同时发出清晰的/p/音，如p-p-p-pop!。

*口型示范与模仿：教师强调看口型：“小朋友们，看老师的嘴巴是怎么动的？（双唇紧闭，然后突然张开，送出一股气），我们一起做：双唇闭紧，用力送气，/p//p//p/。”可以让幼儿将手背放在嘴前感受/p/音发出时的气流。

*实物与单词结合：出示玩具小猪(pig)和铅笔(pencil)。“这是什么？Thisisapig./p//p/pig.”引导幼儿跟读pig。同样方法学习pencil(/p//p/pencil)。教师可将单词卡片贴在黑板上，图文结合。

2.认识/b/音

*对比引入：教师说：“刚才我们认识了喜欢‘吹泡泡’的/p/朋友，现在我们来认识它的弟弟/b/。它力气小一点，发出的声音是‘啵啵啵’。”教师示范/b/的发音，强调声带振动，可以让幼儿将手放在教师喉部感受振动，再放在自己喉部模仿感受。

*口型示范与模仿：“嘴巴也是闭紧，然后张开，但是气流没有/p/那么大，喉咙会震动哦！/b//b//b/。”

*实物与单词结合：出示皮球(ball)和香蕉(banana)。“Thisisaball./b//b/ball.”引导幼儿跟读ball。同样方法学习banana(/b//b/banana)。贴上相应单词卡片。

3.音的辨别与区分

*听指令做动作：教师随机说pig或ball，幼儿听到/p/开头的单词就做吹泡泡的动作，听到/b/开头