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部编版牛郎织女教学设计与反思

《牛郎织女》作为中国四大民间故事之一，其深厚的文化底蕴与动人的情感内核，使其成为部编版教材中的经典篇目。如何引导学生在感受故事魅力的同时，体悟其中蕴含的传统文化精神与价值观，是教学设计的核心。本文旨在呈现一份较为完整的教学设计方案，并结合教学实践进行反思，以期为一线教学提供些许参考。

一、教材分析

《牛郎织女》编选入部编版教材，不仅因其故事的经典性，更因其承载了中华民族特有的文化基因与道德追求。课文以朴素生动的语言叙述了牛郎织女从相识、相爱到被迫分离，最终鹊桥相会的故事，塑造了勤劳善良的牛郎、心灵手巧的织女以及代表封建压迫势力的王母娘娘等鲜明形象。故事不仅歌颂了纯真的爱情与勤劳的品质，也反映了古代劳动人民对美好生活的向往和对压迫的反抗。教学中，应引导学生在把握故事情节的基础上，深入理解人物形象，感受民间故事的艺术特色，并初步接触中国传统文化中的“七夕”文化。

二、学情分析

本课的教学对象，其认知特点已具备一定的抽象思维能力，能够对故事情节进行梳理和概括，并对人物形象有初步的感知和评价能力。他们对神话传说、民间故事通常抱有浓厚的兴趣，这是教学的有利因素。但对于民间故事的叙事特点、人物形象的象征意义以及故事背后的文化内涵，学生的理解可能尚浅。同时，学生对故事的预习程度、课外阅读积累存在差异，需要在教学中加以关注和引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能复述故事的主要内容，把握故事的起因、经过、结果。

3.初步了解民间故事的特点，体会其语言的朴素和生动。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，分析人物形象。

2.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，体会人物的思想感情。

3.引导学生展开想象，感受故事的意境和浪漫色彩。

（三）情感态度与价值观

1.感受牛郎勤劳善良、织女勇敢追求幸福的品质，以及他们之间真挚的爱情。

2.体会古代劳动人民对自由幸福生活的向往和对封建压迫的反抗精神。

3.激发对中国传统文化的热爱，初步了解“七夕”节的文化内涵。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理故事情节，理解牛郎织女悲欢离合的爱情故事。

2.分析牛郎和织女的人物形象，体会他们的优秀品质。

（二）教学难点

1.理解王母娘娘的形象意义，以及故事所反映的社会现实和人民的美好愿望。

2.体会民间故事的艺术魅力，初步理解其文化传承价值。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境教学法：通过图片、音乐或语言描述，创设故事氛围。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生体会情感，理解内容。

3.问题探究法：设计关键问题，引导学生思考、讨论，深化理解。

4.小组合作学习法：组织学生互助学习，共同解决问题，分享见解。

（二）课时安排

建议安排两课时。

*第一课时：初读课文，整体感知，梳理故事情节，学习生字词。

*第二课时：精读品析，分析人物形象，体会情感，理解主题，拓展延伸。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、重点问题等），准备相关的民间故事背景资料。

2.学生：预习课文，了解故事大意，圈出生字词和不理解的地方。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.（出示星空图片或播放相关音乐）提问：同学们，仰望星空，你们会想到哪些美丽的传说？（引导学生说出嫦娥奔月、后羿射日等）

2.今天，我们要学习另一个流传千古、家喻户晓的民间故事，它被誉为中国四大民间故事之一，与星空也有着密切的联系。（板书课题：牛郎织女）看到这个题目，你有什么疑问或期待吗？

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词，指名认读，纠正读音。

*重点指导书写难写字、易错字。

*理解重点词语的含义（如：勤劳善良、相依为命、富丽堂皇、波涛汹涌等）。

3.再读课文，思考：课文主要讲了牛郎和织女之间发生了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事主要内容）

（三）梳理脉络，把握情节

1.默读课文，思考：故事是按照怎样的顺序展开的？可以分为几个部分？

2.小组讨论，尝试给课文划分段落，并概括每部分的主要内容。

*（预设：牛郎的身世与勤劳-与织女相遇相爱-幸福生活与被王母拆散-鹊桥相会）

3.师生共同梳理，形成板书，理清故事的起因、经过、高潮和结局。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：这节课我们初步了解了牛郎织女的故事，感受到了故