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爱如茉莉公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学高年级学生编写，依据《爱如茉莉》这一单元的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的情感态度与价值观，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。本课内容以“爱”为核心概念，通过《爱如茉莉》这篇课文，让学生感受亲情、友情、师生情的真挚，引导学生树立正确的人生观和价值观。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色。它承接了低年级的道德教育，为高年级的道德教育奠定了基础；同时，它也为后续的阅读理解、写作等能力的培养提供了素材和方向。

核心概念为“爱”，技能包括阅读理解、情感体验、语言表达等。本课要求学生通过阅读课文，理解爱的内涵，感受爱的美好，并能用恰当的语言表达自己的情感体验。

二、学情分析

本课针对小学高年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对亲情、友情、师生情等情感有一定的认识。然而，由于年龄和经历的限制，他们在情感体验和表达能力上仍存在不足。

在生活经验方面，学生对亲情、友情、师生情等情感有一定了解，但缺乏深刻的体验。在技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力，但语言表达能力有待提高。在认知特点上，学生善于观察，乐于分享，但有时会陷入思维定势。在兴趣倾向上，学生对情感类题材有一定兴趣，但容易产生审美疲劳。

针对以上情况，教学设计应注重激发学生的情感体验，提高他们的语言表达能力，同时关注学生的认知特点和兴趣倾向，确保教学活动富有实效。

三、教学目标与达标水平

本课的教学目标如下：

1.理解课文内容，感受爱的美好，树立正确的人生观和价值观。

2.提高阅读理解能力，学会从不同角度分析文本，把握文章主旨。

3.提升语言表达能力，学会用恰当的语言表达自己的情感体验。

达标水平：

1.学生能够理解课文内容，感受爱的美好，并能用自己的语言表达对爱的理解。

2.学生在阅读过程中，能准确把握文章主旨，分析人物形象，理解情感内涵。

3.学生在语言表达方面，能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的情感体验，具有一定的感染力。

二、教学目标

知识的目标

说出《爱如茉莉》中的主要人物和事件。

列举课文中所体现的亲情、友情、师生情的例子。

解释课文中“爱”的内涵及其在人物关系中的作用。

能力的目标

设计一段关于爱的故事，展现人物之间的情感互动。

论证自己对爱的理解，并能够支持自己的观点。

评价不同形式的爱的表达方式，判断其是否恰当。

情感态度与价值观的目标

感受爱的温暖和力量，培养同理心和关爱他人的情感。

树立正确的价值观，认识到爱是人生的重要组成部分。

尊重不同形式的爱的表达，理解多元的爱的内涵。

科学思维的目标

分析课文中人物的行为和动机，培养逻辑思维能力。

综合不同情境下的爱的表达，提升批判性思维能力。

评价课文的写作手法和表达效果，提高审美鉴赏能力。

科学评价的目标

自我评价在阅读和写作过程中的表现，反思自己的学习效果。

同伴评价对他人的作品进行客观评价，提升沟通和协作能力。

教师评价通过测试和作业，检验学生对知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生深入理解《爱如茉莉》中爱的内涵，学会从不同角度分析人物情感；难点在于培养学生运用语言表达内心情感的能力，特别是在写作中如何将抽象的情感具体化。难点之所以存在，是因为学生可能缺乏对情感表达的深刻体验和丰富的词汇积累。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含课文内容、情感分析要点和写作技巧的多媒体课件，准备相关的图片和音频资料以增强情感体验，设计任务单和评价表以引导学生参与互动和自我评估。学生需要预习课文，并准备画笔等工具以进行创意写作。此外，我还将布置教室，确保小组讨论的空间和黑板的板书设计清晰明了，以便于教学活动的展开。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，我会用一首与爱相关的诗歌或歌曲作为导入。首先，我会播放一段温馨的音乐，然后邀请学生分享他们所知道的关于爱的故事或经历。通过这种轻松的方式，我希望能够引导学生自然地进入学习状态。

新授

任务一：情感体验

目标：让学生体验和感受爱的不同形式，为后续分析打下基础。

活动方案：

1.教师活动：展示《爱如茉莉》的封面和作者介绍，引导学生对课文产生初步兴趣。

2.学生活动：阅读课文第一部分，初步了解故事背景和人物关系。

3.教师活动：提问：“你们认为，茉莉花代表了怎样的爱？”

4.学生活动：小组讨论，分享自己对茉莉花象征意义的理解。

5.教师活动：总结学生的回答，强调茉莉花在故事中代表的是纯洁、美好的爱。

6.学生活动：再次阅读课文，注意作者如何通过细节描写表达人物情感。

即时评价标准：

学生能够用恰当的词汇描述茉莉花在故事中的象征意义。