人教版（2024）五年级全一册信息科技第18课 冒泡排序齐体验（1） 教案.docxVIP

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人教版(2024)五年级全一册信息科技第18课冒

泡排序齐体验(1)教案

教学设计

基本信息

主题

18.冒泡排序齐体验

(1)

学科

信息科技

老师

年级

五年级

教学内容分析

《冒泡排序齐体验(1)》是小学五年级信息科技学科中的一次重要教

学活动，旨在通过生动有趣的方式引导学生初步接触并理解冒泡排序算法的基本概念和工作原理。冒泡排序作为一种简单直观的排序算法，通过重复遍历待排序的数列，比较相邻元素的大小，并在必要时交换它们的位置，从而实现数列的有序排列。对于小学生而言，理解这一过程不仅能够培养他们的逻辑思维能力，还能为他们后续学习更复杂的算法打下基础。因此，本课将采用贴近学生生活实际的例子，结合直观的图示和动手实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验冒泡排序的魅力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，能够理解和解决简单的数学问题。在信息科技学科方面，他们可能已经接触过计算机的基本操作和一些简单的编程概念(如Scratch编程或类似的图形化编程工

具)。然而，对于算法这一较为抽象的概念，他们可能还缺乏直观的认识和深入的理解。因此，本课将注重通过具体实例和实践活动来引导学生逐步理

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解冒泡排序算法的原理，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

学习目标

信息意识：识别数据排序在日常生活和学习中重要性的意识。关注数据排序对信息处理和决策的影响。

计算思维：初步了解冒泡排序算法的基本概念和原理。能够通过图示或语言描述冒泡排序的过程。

数字化学习与创新：尝试使用简单的工具(如纸张、笔或图形化编程工具)模拟冒泡排序过程。激发创新思维，思考冒泡排序算法的应用场景。

信息社会责任：培养合作精神，通过小组活动共同完成任务。认识到合理使用排序算法对信息处理和传递的重要性。

教学重点

1.了解冒泡排序的基本过程。

2.描述冒泡排序算法的执行步骤。

教学难点

1.深刻理解冒泡排序中数的比较和交换逻辑。

2.准确用自然语言表达较为复杂的冒泡排序过程。

教学准备

1.数值卡片，每张卡片上写有一个不同的数。

2.任务单，用于记录每一轮比较的过程。

教学实施过程

情境导入

教师活动

学生活动

设计意图

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【教师活动1】提问学生上一课学习了什么内容，引导学生回忆选择排序中比较与交换的重要作用。

【学生活动1】积极回答问题，回忆选

择排序的相关知识。

【设计意图】通过复习旧知识，引出本节课的主题——冒泡排序，让学生明确学习目标和重点。

教学活动

一

体验探究

教师活动

学生活动

设计意图

【教师活动2】讲解游戏规则和活动步骤，组织5至10位同学站成一排进行“排队”游戏，每人随机抽取一张卡片，

【学生活动2】参与游戏的同学站成一排，每人抽取一张数值卡片，按照游戏规则进行比较和交换位置，将卡片上的数从小到大排列。填写任务单的同学认真记录每一轮比较的过程。

【设计意图】让学生通过实际游戏体验冒泡排序的过程，直观感受相邻数的比较和交换，以及如何通过多次循环将一组数从小到大排

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按照卡片上的数由小到大排队，同时指定一名同学填写活动任务单。在学生活动过程中，巡视引导，保证排序过程中比较与交换的准确性。

列。

教学活动

二

问题思考

教师活动

学生活动

设计意图

【教师活动3】引导学生完成排队任务后思考问题，如冒泡排序每一轮分别固定了什么数，有什么特点?从第二轮开始，排序时可以简化哪一步?要比较几次?

【学生活动3】积极

思考问题，结合游

戏过程回答问题。

【设计意图】

通过问题引

导，促使学生

思考冒泡排

序的内在逻

辑，巩固对算

法的认识，培

养学生对排

序问题的敏

感性和解决

问题的能力。

教学活动

三

算法描述

教师活动

学生活动

设计意图

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【教师活动4】引导学生用自然语言描述冒泡排序算法，总结每一步的操作和特点。

【教师活动5】提出问题：“在日常生活中，大家觉得人解决问题和计算机解决问题有哪些不同呢?”,引导学生思考。

展示一些简单的问题，如对一组数进行排序，分别请学生描述人解决这个问题的方法和计算机可能的解决方法。

讲解算法在计算机解决问题中的重要性，重点阐述算法如何将复杂问题分解为简单可执行的步骤。

【学生活动4】根据游戏体验和问题思考的结果，用自然语言描述冒泡排序算法的执行步骤。

【学生活动5】积极思考教师提出的问题，举手回答自己认为的人解决问题和计算机解决问题的不同之处。

针对教师展示的问题，描述人解决问题的思路，如手动