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幼儿园中班科学神奇的影子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班科学活动“神奇的影子”旨在通过直观的实验和观察，让幼儿了解影子的形成原理，培养他们的观察能力和动手操作能力。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标相契合，旨在激发幼儿的好奇心，引导他们通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。在单元乃至整个课程体系中，本课是幼儿初步接触光学现象的起点，为后续学习光的传播、反射等概念奠定基础。核心概念包括光与影子的关系，技能包括观察、记录和简单实验操作。

二、学情分析

中班幼儿对周围事物充满好奇，但注意力集中时间较短，认知水平以具体形象思维为主。他们已经具备一定的观察能力和初步的动手操作能力，对影子有一定的直观认识，但对其形成原理了解有限。在生活经验方面，幼儿可能对白天户外活动时看到的各种影子有所观察，但缺乏系统性的了解。本课可能存在的学习困难包括对影子形成原理的抽象理解、实验操作中的安全问题等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让幼儿了解影子是如何形成的；2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力；3.激发幼儿对科学现象的兴趣。针对中班幼儿的特点，教学策略包括：1.利用直观教具和实验，引导幼儿观察和操作；2.通过提问和讨论，引导幼儿思考影子的形成原理；3.设置安全操作规范，确保实验过程的安全。通过这些策略，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的科学素养。

二、教学目标

知识的目标：

学生能够说出影子的形成原因和条件。

学生能够列举影子的变化规律。

学生能够解释不同光源下影子形状的差异。

能力的目标：

学生能够设计简单的影子游戏，并操作实验验证。

学生能够通过观察和实验，记录影子的变化过程。

学生能够运用几何图形描述影子的形状。

情感态度与价值观的目标：

学生对科学现象保持好奇心和探索欲。

学生在活动中体验合作与分享的乐趣。

学生认识到科学知识在日常生活中的应用价值。

科学思维的目标：

学生能够提出假设，并通过实验验证。

学生能够分析实验现象，归纳总结规律。

学生能够运用类比思维，解释新的科学现象。

科学评价的目标：

学生能够评价实验设计的合理性和有效性。

学生能够对实验结果进行客观分析，并解释原因。

学生能够反思实验过程，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解影子是由光与物体遮挡形成的，难点在于幼儿对影子形状变化和光与影子关系抽象概念的理解。幼儿需要通过直观操作和观察来感知这些概念，教学难点在于如何将抽象概念转化为幼儿可感知的具体经验。

四、教学准备

教学准备：准备多媒体课件展示影子形成原理，教具如光源、透明物体、不同形状的物体等，实验器材包括手电筒和测距尺，以及相关的音频视频资料。为学生准备任务单和评价表，确保每位幼儿有画笔记录观察结果。教学环境设计包括设置小组座位，提前在黑板上设计好实验步骤和观察记录的框架，以保证教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入主题：“小朋友们，你们在日常生活中有没有看到过影子？影子是什么？它是怎么产生的呢？”

2.展示一组不同物体在不同光源下产生的影子图片，引发学生的好奇心和探究欲望。

3.简要介绍本节课的学习目标，让学生对影子有一定的预期。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题，分享自己关于影子的观察和想法。

2.观察图片中的影子，初步感知影子的特征和形成原因。

二、新授环节（35分钟）

任务一：探索影子形成的原因（8分钟）

教师活动：

1.引导学生思考：影子是如何产生的？它与光有什么关系？

2.展示实验器材，包括手电筒、透明物体和不同形状的物体，让学生初步了解实验操作步骤。

3.组织学生分组进行实验，观察不同物体在不同光源下产生的影子。

4.引导学生讨论实验结果，总结影子形成的原因。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题，提出自己的猜想和假设。

2.分组进行实验，观察不同物体在不同光源下产生的影子，并记录实验结果。

3.参与讨论，分享实验观察和思考，总结影子形成的原因。

任务二：探究影子的形状（10分钟）

教师活动：

1.提问：影子的形状与物体是什么形状有关吗？

2.引导学生观察实验中不同物体的影子形状，初步感知影子形状与物体形状的关系。

3.分组进行实验，让学生改变物体的形状，观察影子形状的变化。

4.引导学生讨论实验结果，总结影子形状与物体形状的关系。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题，提出自己的猜想和假设。

2.参与实验，观察不同物体形状对应的影子形状，并记录实验结果。

3.参与讨论，分享实验