匹配猎人海力布教案（2025—2026学年）.docxVIP

匹配猎人海力布教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对《匹配猎人海力布》一课，适合小学中年级学生。根据《语文课程标准》的要求，本课旨在通过阅读理解，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升学生的语文素养。课程内容与单元主题“民间故事”相契合，强调学生通过阅读了解民间故事的特点，并学会从故事中提炼人物性格、理解故事寓意。核心概念包括：民间故事、人物性格、故事情节、寓意等。

2.学情分析：中年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对民间故事有一定的了解。但在阅读理解和人物分析方面，可能存在理解困难，如对人物性格把握不准、故事情节理解不深等问题。此外，部分学生可能对阅读兴趣不高，需要激发其阅读兴趣。

3.教学目标与策略：本课教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在知识技能方面，要求学生能正确朗读课文，理解故事内容；在过程与方法方面，培养学生独立阅读、分析人物、提炼寓意的能力；在情感态度与价值观方面，引导学生感受民间故事的魅力，传承民族文化。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导学生合作学习，培养分析能力；运用多媒体辅助教学，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出《匹配猎人海力布》故事的基本情节和人物关系。

列举出故事中的主要角色及其性格特点。

解释故事中体现的民间传说特点和文化内涵。

2.能力目标：

通过分析故事，设计并完成一份人物性格分析报告。

运用图表展示故事情节的发展，提高信息处理能力。

通过小组讨论，培养学生合作学习和沟通表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：

感悟猎人海力布的善良和牺牲精神，树立助人为乐的价值观念。

体会民间故事中蕴含的智慧和道德教育意义，增强文化自信。

通过故事分享，培养学生的同理心和责任感。

4.科学思维目标：

运用比较分析的方法，识别不同民间故事中的相似元素。

通过逻辑推理，解释故事中人物行为的原因和后果。

发展批判性思维，对故事中的情节和人物进行评价。

5.科学评价目标：

能够评价故事的艺术表现手法和语言风格。

评估自己的阅读理解和分析能力，进行自我反馈和改进。

在测试中，能够准确表达自己的观点，并支撑自己的论点。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《匹配猎人海力布》的故事情节和人物性格，培养学生对民间传说的阅读兴趣和鉴赏能力。教学难点在于帮助学生深入分析人物心理和故事寓意，提升学生的抽象思维和情感体验能力。难点之所以存在，是因为故事中的人物形象和情节较为复杂，需要学生具备一定的阅读理解和分析能力。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事插图、人物性格分析表格等教具，并设计互动环节，如角色扮演和小组讨论。学生需预习课文，准备相关资料，并带齐学习用具。同时，教室环境需布置得温馨、有序，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与民间故事相关的视频片段，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道什么是民间故事吗？请举例说明。”

3.引导学生思考民间故事的特点和魅力。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

3.主动参与讨论，发表自己的观点。

新授（40分钟）

任务一：故事背景介绍（10分钟）

目标：了解《匹配猎人海力布》的故事背景，为后续学习打下基础。

教师活动：

1.介绍故事发生的时代背景、地理位置和主要人物。

2.通过图片展示故事发生的环境，增强学生的直观感受。

3.提问：“同学们，这个故事发生在哪个朝代？故事中的主要人物有哪些？”

4.引导学生思考故事背景与人物性格之间的关系。

学生活动：

1.认真听讲，观察图片。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

3.主动参与讨论，发表自己的观点。

任务二：人物性格分析（10分钟）

目标：分析故事中人物的性格特点，培养学生的观察力和分析能力。

教师活动：

1.引导学生阅读课文，找出故事中的人物性格描述。

2.通过表格展示人物性格特点，帮助学生进行对比分析。

3.提问：“同学们，猎人海力布是一个怎样的人？请结合故事内容进行分析。”

4.引导学生从不同角度评价人物性格。

学生活动：

1.认真阅读课文，找出人物性格描述。

2.填写表格，进行对比分析。

3.积极回答问题，分享自己的看法。

4.主动参与讨论，发表自己的观点。

任务三：故事情节梳理（10分钟）

目标：梳理故事情节，培养学生的逻辑思维能力和概括能力。

教师活动：

1.引导学生回顾故事情节，用关键词概括每个部分。

2.通过思维导图展