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二年级英语上册UnitHello北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对二年级英语上册的UnitHello，北师大版教材。该教材遵循《义务教育英语课程标准》的要求，旨在培养小学生的英语基本技能和跨文化交际意识。本单元的核心内容是问候语的学习，包括问候、自我介绍等日常交际用语。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既巩固了学生已有的基础词汇和语法知识，又为后续的交际技能训练打下基础。核心概念包括问候语的种类、使用场合及表达方式，技能包括正确发音、词汇记忆和应用。

2.学情分析

二年级学生对英语学习充满好奇，但已有知识储备和生活经验相对有限。学生可能已经掌握一些基本的英语字母和单词，但词汇量有限，语法理解能力较弱。生活经验方面，学生对问候、介绍等场景有一定的认识，但缺乏实际应用经验。认知特点上，学生好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。兴趣倾向上，学生对英语歌曲、动画等感兴趣。可能存在的学习困难包括发音不标准、词汇记忆困难、语法理解不清等。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本教案将采用以下教学策略：

情景教学：通过创设真实情景，让学生在自然语境中学习词汇和句型。

游戏互动：设计趣味游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

分层教学：针对学生个体差异，设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的英语学习进步。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出并使用至少10个日常问候语。

列举：能够列举出3种不同的自我介绍方式。

解释：能够解释问候语在不同情境下的使用场合。

能力目标

设计：能够设计一个简单的自我介绍，包括姓名、年龄和兴趣爱好。

评价：能够评价同伴的自我介绍，指出其优点和需要改进的地方。

论证：能够根据情境选择合适的问候语，并给出理由。

情感态度与价值观目标

认同：认同在交流中使用礼貌用语的重要性。

尊重：尊重不同文化背景下的问候习惯。

自信：在日常生活中自信地使用英语进行问候和自我介绍。

科学思维目标

分析：能够分析不同问候语的特点和适用场景。

综合：能够综合使用多个问候语进行交流。

批判：能够批判性地评价他人的问候方式。

科学评价目标

评估：能够评估自己的问候和自我介绍是否得体。

反馈：能够根据他人的反馈调整自己的问候和自我介绍。

自我监控：能够自我监控在交流中使用的语言是否恰当。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够准确发音并熟练运用日常问候语，难点在于学生能够根据不同情境灵活选择合适的问候语并进行自我介绍，这要求学生具备一定的语言运用能力和情境感知能力，同时需要通过大量的实践练习来克服发音和表达的困难。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、情境图片、问候语卡片以及相关音频资料，以丰富课堂互动。学生需预习教材中的问候语内容，并准备好画笔等工具，以便参与课堂活动。此外，设计清晰的教学流程和黑板板书框架，确保教学环境利于学生互动和注意力集中。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师播放一首欢快的英语歌曲，如“Hello,Hello”，引导学生跟随歌曲哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

预期行为：学生积极参与，通过歌曲复习和巩固已有知识，提高学习兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动：

环节一：问候语的学习

教师展示图片，如朋友见面、老师在教室等，引导学生说出相应的问候语。

教师用PPT展示常用的问候语，如“Goodmorning”、“Hello”等，并逐个进行发音示范。

学生跟读，教师纠正发音，确保学生掌握正确的发音技巧。

环节二：自我介绍

教师示范如何进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。

学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生完善自我介绍的内容。

环节三：情境模拟

教师创设情境，如学校门口、图书馆等，让学生运用所学知识进行问候和自我介绍。

学生分组进行角色扮演，教师观察并给予评价。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

环节一：词汇竞赛

教师准备一些与问候、自我介绍相关的词汇卡片，学生通过抢答的方式快速识别卡片上的词汇。

获胜者获得小奖励，激发学生学习兴趣。

环节二：小组合作

学生分组，每组设计一个简单的英语情景剧，内容涉及问候、自我介绍等。

各小组展示自己的情景剧，教师评价并给予建议。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调问候语和自我介绍的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

5.作业

时间：课后

活动：

学生课后完成以下作业：

写一篇英语日记，记录一天的英语问候和自我介绍经历。

制作一张英语海报，展示自己学