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二氧化硫化学性质实验教学方案

一、教学目标

本课时旨在引导学生通过实验探究，系统认识二氧化硫的主要化学性质，包括其作为酸性氧化物的通性、还原性、氧化性以及漂白性。通过亲自动手操作或细致观察演示实验，学生应能准确描述实验现象，并依据现象分析归纳二氧化硫的性质，进而理解其在生产生活中的应用及潜在危害。同时，培养学生严谨的实验态度、规范的操作技能和科学的思维方法，提升其发现问题、分析问题和解决问题的能力，并强化环境保护意识与安全实验意识。

二、教学重难点

教学重点：二氧化硫的酸性氧化物通性、还原性及漂白性的实验验证与理解。

教学难点：二氧化硫还原性的多角度体现；二氧化硫漂白性的原理及其与其他漂白剂（如次氯酸）的差异；实验过程中有毒气体的安全处理与环保意识的渗透。

三、教学方法

采用“引导-探究”式教学法，结合演示实验与学生分组实验（若条件允许且确保安全），辅以多媒体课件展示。通过创设问题情境激发学生兴趣，引导学生主动观察、思考、分析并得出结论。

四、课时安排

建议1课时（45分钟）

五、教学准备

教师准备：

1.多媒体课件：包含二氧化硫的分子结构、物理性质简介、相关实验装置图、注意事项等。

2.实验器材：分液漏斗、圆底烧瓶、试管、试管架、导管、橡胶塞、酒精灯、铁架台（带铁夹）、烧杯、玻璃棒、pH试纸、点滴板。

3.实验药品：亚硫酸钠固体、浓硫酸（1:1）、蒸馏水、紫色石蕊试液、品红溶液、酸性高锰酸钾溶液、溴水、硫化氢水溶液（或硫氢化钠与稀硫酸）、氢氧化钠溶液（浓）、酚酞试液。

4.安全防护：通风橱、护目镜、橡胶手套、废液缸（内盛氢氧化钠溶液）。

学生准备：预习二氧化硫的相关知识，回顾酸性氧化物的通性，思考如何通过实验验证气体的性质。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：展示一幅被酸雨腐蚀的森林图片或大理石雕像图片，提问：“同学们，这些景象令人心痛。你们知道造成酸雨的主要元凶之一是什么气体吗？”（引导学生回答：二氧化硫）“二氧化硫是一种常见的大气污染物，但它在工业上也有重要用途。今天，我们就通过实验来深入探究二氧化硫的化学性质。”

学生活动：观看图片，思考并回答问题，初步感知学习二氧化硫性质的重要性。

（二）新课讲授与实验探究（约30分钟）

1.二氧化硫的制备（教师演示，强调安全）

教师活动：在通风橱内进行。“要研究二氧化硫的性质，首先我们需要制备少量的二氧化硫气体。实验室常用亚硫酸钠固体与较浓的硫酸反应来制取。”（展示装置：固液不加热型）

反应原理：亚硫酸钠+硫酸→硫酸钠+二氧化硫↑+水（可板书化学方程式）

“请同学们注意观察气体的颜色和状态。”（引导学生观察：无色气体）

“二氧化硫具有刺激性气味，且有毒，所以所有涉及二氧化硫的实验必须在通风橱内进行，实验时注意闻气体气味的方法（演示‘扇闻法’），并确保装置气密性良好。”

学生活动：观察实验装置和反应现象，记录气体颜色（无色），了解二氧化硫的制备方法和安全注意事项。

2.探究二氧化硫的化学性质

(1)二氧化硫与水的反应——酸性氧化物的通性之一

教师活动：“我们知道二氧化碳能与水反应生成碳酸，二氧化硫也是一种非金属氧化物，它是否也能与水反应呢？”

*实验1：用试管收集一试管二氧化硫气体（或通过导管将生成的二氧化硫通入盛有少量蒸馏水的试管中，片刻后取出导管），滴加2-3滴紫色石蕊试液，振荡。

“请同学们观察溶液颜色的变化。”（现象：紫色石蕊试液变红）

“这说明溶液呈什么性？二氧化硫与水反应生成了什么物质？”（引导学生得出结论：溶液呈酸性，二氧化硫与水反应生成了亚硫酸）

板书：二氧化硫+水?亚硫酸（可逆反应）

“亚硫酸是一种弱酸，不稳定，易分解。”

学生活动：观察实验现象，思考并回答问题，理解二氧化硫是酸性氧化物。

(2)二氧化硫与碱的反应——酸性氧化物的通性之二

教师活动：“二氧化硫作为酸性氧化物，能否与碱反应呢？”

*实验2：在盛有少量氢氧化钠稀溶液的试管中滴加1-2滴酚酞试液，溶液变红。将二氧化硫气体通入该溶液中。

“请观察溶液颜色的变化。”（现象：红色褪去）

“这说明二氧化硫与氢氧化钠发生了反应。当二氧化硫少量时生成亚硫酸钠，过量时生成亚硫酸氢钠。”

板书：二氧化硫（少量）+氢氧化钠→亚硫酸钠+水

二氧化硫（过量）+氢氧化钠→亚硫酸氢钠

“这个性质在工业上常用于吸收多余的二氧化硫，防止污染空气。”（呼应环保主题）

学生活动：观察现象，回忆酸性氧化物与碱的反应规律，理解该反应的应用。

(3)二氧化硫的还原性

教师活动：“二氧化硫中硫元素的化合价是+4价，处于中间价态，它既可能升高也可能降低。我们先来看它的还原性。高锰酸钾溶液是一种强氧化剂，它能否与二氧化硫反应呢？”

*实验3：在试