小学语文三年级片段教案——《草原》片断赏析之二（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文三年级片段教案——《草原》片断赏析之二（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《草原》片段赏析是小学语文三年级的教学内容，这一部分内容紧密结合三年级学生的认知特点和生活经验，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于阅读理解与写作的范畴，通过赏析《草原》片段，学生可以学习到描写自然景观的技巧，提高语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与自然景物描写相关的课文、作文等。

2.学情分析

三年级学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对自然美景有一定的感知能力。但他们的生活经验相对有限，对草原等自然景观的认识不够深入。此外，学生在阅读理解和写作方面可能存在以下困难：①对自然景观描写缺乏感性认识；②词汇量有限，难以准确表达感受；③写作时缺乏条理性和逻辑性。因此，在教学设计时，应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，针对性地解决上述问题。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：学习描写自然景观的技巧，积累相关词汇和表达方式。

能力目标：提高阅读理解和写作能力，培养学生的审美情趣。

情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养良好的生态意识。

为实现教学目标，教师可采取以下策略：

情境导入：通过图片、视频等直观方式，激发学生对草原的向往和兴趣。

合作学习：组织学生分组讨论，分享对草原美景的感受和认识。

实践演练：引导学生运用所学知识，进行片段赏析和写作练习。

评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助他们改进学习方法。

二、教学目标

1.知识的目标

说出草原的基本特征和自然环境。

列举草原上常见的动植物。

解释草原在生态系统中的作用。

2.能力的目标

设计一段描述草原美景的短文。

评价同学的作品，提出改进建议。

论证草原保护的重要性。

3.情感态度与价值观的目标

表达对草原美景的喜爱之情。

树立保护自然环境的意识。

培养对自然生态的尊重和保护。

4.科学思维的目标

分析草原生态系统中的相互关系。

推理草原保护对人类的意义。

批判草原破坏的负面影响。

5.科学评价的目标

评价草原保护措施的有效性。

反思个人在草原保护中的责任。

预测未来草原生态的变化趋势。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解草原的自然景观特点及其生态环境作用，难点在于培养学生运用语文知识对草原美景进行生动描述的能力，尤其是如何将抽象的自然景观转化为具体、形象的语言表达。这些难点源于学生对自然景观的直观感受不足和语言表达的技巧缺乏，需要通过情境创设和实践活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、草原景观图片、相关音频资料，以及《草原》课文文本。学生需预习课文，准备笔记本和画笔。此外，设计包含小组讨论区、展示区的教室布局，并准备评价表和任务单，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：播放一段草原风光的视频，引导学生观察画面，并提出问题：“同学们，你们看到了什么样的草原？你们觉得草原有什么特点？”

学生活动：学生观看视频，回答问题，分享自己的观察和感受。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：初步感知草原

活动方案：教师展示草原的图片，引导学生观察并描述图片中的草原景象。

教师引导：“请同学们仔细观察这张图片，用一句话概括一下你看到的草原是什么样的。”

学生活动：学生观察图片，用简洁的语言描述草原景象。

教学任务二：了解草原的生态环境

活动方案：教师讲解草原的生态环境特点，包括草原的植物、动物和气候等。

教师引导：“草原是一个怎样的生态系统？它有哪些特点？”

学生活动：学生聆听讲解，记录关键信息，并尝试用自己的语言复述。

教学任务三：赏析《草原》片段

活动方案：教师朗读《草原》片段，引导学生分析片段中的修辞手法和表达效果。

教师引导：“这段文字中，作者用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”

学生活动：学生聆听朗读，思考问题，并分享自己的看法。

教学任务四：模仿写作

活动方案：教师给出一个写作主题，引导学生运用所学知识进行写作练习。

教师引导：“请同学们以‘我的家乡的草原’为题，写一段描写草原的文字。”

学生活动：学生根据主题进行写作，教师巡视指导。

教学任务五：展示与评价

活动方案：学生展示自己的写作成果，教师和学生共同评价。

教师引导：“请同学们展示自己的作品，大家一起来评价一下。”

学生活动：学生展示作品，其他学生和教师给予评价和建议。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师活动：组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。

学生活动：学生回顾所学，整理笔记。

4.小结