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小学数学高效课堂教案设计范例

一、高效课堂教案设计的核心理念

在小学数学教学中，高效课堂的构建并非单纯追求知识传授的速度，而是要通过科学的教学设计，激发学生的数学思维，培养自主探究能力，让学生在有限的课堂时间内获得知识、方法与情感的多重收获。一份高效的教案，应当以学生为主体，以问题为导向，以活动为载体，注重知识的形成过程，渗透数学思想方法，并关注学生的个体差异。

二、教案范例：《认识长方形和正方形》（一年级下册）

（一）教学内容

人教版小学数学一年级下册《认识图形（二）》中的“长方形和正方形的认识”。

（二）学情分析

学生在一年级上册已经直观认识了长方体、正方体等立体图形，对“面”有初步的感知。部分学生在生活中也接触过长方形和正方形的物品，但对其本质特征缺乏系统的认识和准确的表述。一年级学生以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。

（三）教学目标

1.知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，初步感知长方形和正方形的特征，能辨认长方形和正方形，并用自己的语言描述其基本特点。

2.过程与方法：引导学生经历从具体物品中抽象出几何图形的过程，培养观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心。

（四）教学重难点

*重点：掌握长方形和正方形的基本特征（边和角）。

*难点：准确描述长方形和正方形的特征，并能进行简单区分与判断。

（五）教学准备

*教具：课件（包含生活中的长方形和正方形图片、几何图形模型）、长方形和正方形纸片、直尺、三角板。

*学具：每人一套长方形、正方形、三角形、圆形纸片，直尺，三角板，练习纸。

（六）教学过程

1.创设情境，激发兴趣（约5分钟）

*活动：“图形宝宝找家”游戏。

*教师出示课前收集的生活物品图片（如书本、魔方、钟表、手帕、黑板等），提问：“这些物品上藏着我们熟悉的图形宝宝，你能把它们找出来吗？”

*引导学生观察，说出看到的立体图形（如正方体、长方体），并回忆其名称。

*教师小结：“我们之前认识了这些立体的图形朋友。今天，我们要认识它们身上的另一些平面图形朋友。”（板书：认识图形）

2.自主探究，感知特征（约15分钟）

*环节一：从立体到平面，初步感知

*教师手持一个长方体模型：“请同学们摸一摸这个长方体的面，有什么感觉？”（平平的）

*演示：将长方体的一个面印在白纸上（或直接出示长方形纸片），提问：“这个平平的面是什么形状的？”（引导学生说出“长方形”，板书：长方形）

*同样方法引出“正方形”（可从正方体上取下一个面，或直接出示正方形纸片，板书：正方形）。

*提问：“在我们的教室里，你还能找到哪些物体的面是长方形或正方形的？”（学生自由发言，教师引导规范表述：“XX的面是长方形/正方形的。”）

*环节二：动手操作，探究边和角

*活动一：数一数，它们有几条边？几个角？

*发给学生长方形和正方形纸片。

*要求：“请同学们拿出学具袋里的长方形和正方形纸片，用手摸一摸它们的边，再数一数，它们各有几条边？几个角？”

*学生独立操作，同桌交流。

*全班反馈：长方形有4条边，4个角；正方形也有4条边，4个角。（教师在图形旁板书：4条边，4个角）

*活动二：比一比，边有什么特点？

*教师：“长方形和正方形都有4条边，这些边有什么不一样的地方吗？请同学们拿出直尺，量一量长方形纸片的四条边，看看你有什么发现？”

*学生小组合作，用直尺测量长方形四条边的长度，并记录下来。

*引导汇报：“通过测量，你发现长方形的边有什么特点？”（可能会有学生说：“有的边一样长。”）

*教师引导：“我们把长方形相对的两条边叫做对边。（结合图形比划“对边”）请你再看看，长方形的对边长度怎么样？”（对边相等，板书：对边相等）

*同样方法探究正方形的边：“正方形的四条边又有什么特点呢？请同学们用刚才的方法量一量，比一比。”

*学生汇报，教师引导得出：正方形四条边都相等。（板书：四条边都相等）

*环节三：观察比较，感知角的特点

*教师：“我们已经知道长方形和正方形都有4个角。这些角是什么样的角呢？”（出示三角板）“这是我们的老朋友——三角板，它上面有一个直直的角，叫做直角。”（教师示范用三角板的直角比一比）

*要求学生用三角板上的直角分别去比一比长方形和正方形的四个角，看看有什么发现。

*学生操作后汇报：长方形和正方形的四个角都是直角。（板书：四个角都是直角）

3.巩固练习，深化理解（约10分钟）

*练习一：“我说你做”辨图形