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上呼吸道梗阻应急演练脚本(2篇）

上呼吸道梗阻应急演练脚本一

场景一：事件发生

时间：上午10点

地点：医院呼吸内科病房

病房内，患者李大爷正在吃早餐，突然面色涨红，呼吸困难，双手捂住喉咙，发出微弱的喘息声。陪床的家属见状，惊恐地大声呼喊：“医生！快来啊！我爸好像噎着了！”

护士小王正在护士站整理病历，听到呼喊声，立刻放下手中的工作，快速跑到病房。她一边安慰家属，一边观察患者的情况。发现患者意识清醒，但呼吸急促，有明显的吸气性呼吸困难，初步判断为上呼吸道梗阻。

小王立即大声呼叫：“医生，这里有患者上呼吸道梗阻！”同时，迅速拿来急救设备，如喉镜、气管切开包等，并让另一名护士小张去通知医生和其他相关人员。

场景二：医生到场评估

不到一分钟，呼吸内科值班医生赵医生赶到病房。他快速走到患者身边，进行详细的评估。检查患者的生命体征，包括心率、血压、血氧饱和度等，发现患者心率加快，血氧饱和度下降至80%。

赵医生询问家属患者发病的经过，得知患者是在进食时突然出现症状。他再次观察患者的口腔和咽喉部，发现有食物残渣堵塞在咽喉部位。

赵医生判断目前患者情况紧急，需要立即采取措施解除梗阻。他下达指令：“小王，准备海姆立克急救法，先尝试排出异物。小张，准备吸氧装置，随时给患者吸氧。”

场景三：海姆立克急救法尝试

护士小王迅速站在患者身后，双手环绕患者腹部，一手握拳，拇指顶住患者肚脐上方两横指处，另一手抓住握拳的手，快速向内、向上冲击患者腹部。经过几次冲击，患者没有排出异物，症状没有明显改善。

赵医生见状，决定改变治疗方案：“停止海姆立克急救法，准备喉镜检查，看看能否直接取出异物。”

场景四：喉镜检查与异物取出

护士小张将喉镜准备好，递给赵医生。赵医生小心地将喉镜插入患者口腔，通过喉镜观察咽喉部情况。发现一块较大的食物残渣卡在声门上方，阻碍了气道。

赵医生使用喉镜配备的异物钳，准确地夹住食物残渣，缓慢将其取出。异物取出后，患者的呼吸稍有改善，但仍存在一定程度的呼吸困难。

赵医生再次评估患者情况：“虽然异物已取出，但患者气道可能存在水肿，需要进一步处理。小王，给患者雾化吸入糖皮质激素，减轻气道水肿。小张，继续监测患者的生命体征。”

场景五：病情变化与气管切开准备

在雾化吸入过程中，患者的呼吸困难突然加重，出现三凹征，血氧饱和度再次下降至70%。赵医生立即判断患者可能出现了严重的气道水肿，导致气道进一步狭窄。

他果断下达指令：“患者气道梗阻情况恶化，准备气管切开。通知手术室和麻醉科医生，做好手术准备。同时，向患者家属说明病情和手术的必要性。”

护士小王迅速联系手术室和麻醉科，告知患者情况。护士小张则向患者家属解释：“现在患者气道水肿严重，呼吸困难加剧，需要进行气管切开手术来保证呼吸通畅。这是目前最有效的治疗方法，请你们理解并签字同意。”家属虽然十分担心，但还是在手术同意书上签了字。

场景六：气管切开手术

手术室和麻醉科医生很快赶到病房。麻醉科医生对患者进行局部麻醉，赵医生和手术室医生开始进行气管切开手术。手术过程中，医生们操作熟练，动作迅速。经过十几分钟的努力，气管切开成功，患者的呼吸逐渐平稳，血氧饱和度上升至95%。

手术结束后，赵医生对患者的情况进行了总结：“患者目前气道梗阻已解除，生命体征稳定。但术后需要密切观察，防止出现感染等并发症。小王，将患者转入重症监护室，进行进一步的监护和治疗。”

场景七：后续处理与总结

护士小王和小张将患者安全转运至重症监护室，并与重症监护室的医护人员进行了详细的交接。

在演练结束后，医院组织了总结会议。赵医生对整个演练过程进行了点评：“这次演练中，医护人员反应迅速，基本按照流程进行了处理。但在海姆立克急救法的操作上，可以更加规范和有力。同时，与家属的沟通还可以更加细致，让家属更好地理解病情和治疗方案。”

其他医护人员也纷纷发表了自己的看法，提出了一些改进的建议。通过这次演练，医院提高了应对上呼吸道梗阻的应急能力，为今后的临床工作积累了宝贵的经验。

上呼吸道梗阻应急演练脚本二

场景一：幼儿园突发状况

时间：下午3点

地点：某幼儿园教室

幼儿园小朋友们正在教室里开心地吃着点心。突然，一个叫小明的小朋友脸色变得通红，眼睛瞪大，呼吸困难，无法发出声音。旁边的小朋友发现了小明的异常，惊慌地大喊：“老师，小明好像不能呼吸了！”

正在一旁照看小朋友的王老师听到呼喊，立刻放下手中的事情，快速跑到小明身边。她观察到小明有明显的吸气性喘鸣，初步判断为上呼吸道梗阻。

王老师一边安慰周围的小朋友不要惊慌，一边大声呼喊另一位老师：“李老师，快过来帮忙，小明可能是噎着了！”同时，她迅速将小明抱起来，采用海姆立克急救法进行急救。王老师一只手托住小明的胸部，另一只手在小明背部两肩胛骨之间拍击5次，但小明没有排出异物。

场景二：拨打急救电话与园内应