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2025年大学《学前教育-学前心理学》考试参考题库及答案解析?

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一、选择题

1.幼儿认识世界的主要方式是（）

A.感觉和知觉

B.思维和语言

C.记忆和想象

D.注意和兴趣

答案：A

解析：感觉和知觉是幼儿认识外部世界最基本、最直接的方式。幼儿通过感官（视觉、听觉、触觉等）接收外界信息，并通过知觉进行整理和加工，形成对事物的初步认识。思维和语言、记忆和想象、注意和兴趣虽然也是幼儿认知活动的重要组成部分，但不是最主要的方式。

2.学前儿童心理发展的基本特征不包括（）

A.稳定性

B.可塑性

C.阶段性

D.个别差异

答案：A

解析：学前儿童心理发展具有可塑性、阶段性和个别差异等基本特征。可塑性指学前儿童的心理容易受到环境和教育的影响而发生改变；阶段性指学前儿童心理发展呈现出明显的年龄阶段特征；个别差异指不同儿童在心理发展速度和水平上存在差异。稳定性不是学前儿童心理发展的基本特征，其心理发展变化较快。

3.幼儿情绪发展的主要特点是（）

A.情绪体验日益丰富、深刻

B.情绪稳定性增强

C.情绪自我调节能力提高

D.以上都是

答案：D

解析：幼儿情绪发展具有多方面的特点。情绪体验日益丰富、深刻，指幼儿逐渐能够体验到更多种类的情绪，如喜悦、愤怒、悲伤、恐惧等，并且情绪的强度和持续时间也增加；情绪稳定性增强，指幼儿情绪波动减少，情绪反应更加平稳；情绪自我调节能力提高，指幼儿逐渐能够运用一些方法来控制自己的情绪，如转移注意力、深呼吸等。因此，以上都是幼儿情绪发展的主要特点。

4.学前儿童注意的特点不包括（）

A.注意的目的性较差

B.注意的稳定性较差

C.注意的范围较窄

D.注意分配能力较强

答案：D

解析：学前儿童注意的特点包括注意的目的性较差、注意的稳定性较差、注意的范围较窄等。注意的目的性较差指幼儿的注意往往由外界新异刺激吸引，缺乏预定的目的和计划；注意的稳定性较差指幼儿容易受到外界干扰而转移注意；注意的范围较窄指幼儿能够同时关注的事物数量有限。注意分配能力较强不是学前儿童注意的特点，其注意分配能力还比较弱。

5.幼儿记忆的主要特点是（）

A.记忆的准确性较高

B.记忆的理解性较强

C.记忆的持久性较差

D.记忆的自觉性较高

答案：C

解析：幼儿记忆的主要特点包括记忆的直观形象性较强、记忆的理解性较差、记忆的持久性较差、记忆的准确性较低、记忆的自觉性较差等。记忆的直观形象性较强指幼儿容易记住具体、形象的事物，而对抽象、概括的事物记忆较差；记忆的理解性较差指幼儿记忆缺乏意义，多为机械记忆；记忆的持久性较差指幼儿记忆保持时间较短，容易遗忘；记忆的准确性较低和自觉性较差也是幼儿记忆的特点。因此，记忆的持久性较差是幼儿记忆的主要特点之一。

6.学前儿童思维的主要特点是（）

A.具体形象性

B.抽象逻辑性

C.直觉行动性

D.以上都是

答案：C

解析：学前儿童思维的主要特点是直觉行动性和具体形象性。直觉行动性指幼儿的思维离不开动作，通过动作来感知和思考；具体形象性指幼儿的思维以具体形象为主，难以进行抽象逻辑思考。抽象逻辑性是小学阶段儿童思维的主要特点。因此，直觉行动性是学前儿童思维的主要特点。

7.幼儿社会性发展的主要任务是（）

A.发展自我意识

B.学习人际交往技能

C.培养道德品质

D.以上都是

答案：D

解析：幼儿社会性发展是一个综合性的过程，其主要任务包括发展自我意识、学习人际交往技能、培养道德品质等。发展自我意识指幼儿逐渐认识自己，了解自己的能力和特点；学习人际交往技能指幼儿学习如何与他人相处，如分享、合作、沟通等；培养道德品质指幼儿逐渐形成是非观念，如诚实、守信、尊重他人等。因此，以上都是幼儿社会性发展的主要任务。

8.学前儿童游戏的特点不包括（）

A.自主性

B.娱乐性

C.有明确目的

D.过程性

答案：C

解析：学前儿童游戏具有自主性、娱乐性、过程性等特点。自主性指游戏是幼儿自愿进行的，不受外部强制；娱乐性指游戏是幼儿为了快乐而进行的；过程性指游戏的重点在于过程，而非结果。有明确目的是任务的特点，游戏的目的往往是幼儿自身的需求和兴趣，而非外部规定的目标。因此，有明确目的不是学前儿童游戏的特点。

9.影响学前儿童心理发展的主要因素不包括（）

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育因素

D.社会因素

答案：D

解析：影响学前儿童心理发展的主要因素包括遗传因素、环境因素和教育因素。遗传因素指儿童天生的素质和特点，如气质、能力等；环境因素指儿童所处的周围环境，如家庭、幼儿园、社区等；教育因素指对儿童进行的系统教育和影响，如教育内容、