公开课教案教学设计苏教初中语文九上散文家谈散文关于散文白鹭一（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计苏教初中语文九上散文家谈散文关于散文白鹭一（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自苏教版初中语文九年级上册的散文单元，旨在引导学生深入理解散文的艺术特色和表达手法。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是散文的特点及其审美价值，技能目标包括提高学生的审美鉴赏能力和散文写作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，既是对先前散文知识的巩固，也是对后续写作技巧的铺垫。核心概念为散文的意境、语言和结构，技能为分析散文结构、体会散文语言美。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础和审美能力，对散文有初步的认识。他们在生活经验、认知特点上具有丰富性，对自然景观、动物世界等题材有浓厚的兴趣。然而，部分学生可能对散文的写作技巧理解不够深入，对意境和语言美把握不足。易错点在于对散文主题的把握和表达手法的运用，混淆点可能在于散文与诗歌、小说等其他文体的区别。因此，教学设计需关注学生的个性化需求，引导他们逐步提高鉴赏和创作能力。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以“以学生为中心”，通过情境创设、合作探究、实践应用等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力和散文写作能力。教学过程中，注重引导学生从文本中提取信息，分析散文的意境、语言和结构，并鼓励他们尝试运用所学知识进行创作，以达到教学目标。同时，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

说出散文的基本特点，如意境、语言、结构等。

列举并解释散文中的修辞手法和表达技巧。

解释散文中白鹭的形象及其象征意义。

能力目标

设计并分析散文的结构，如开头、发展、高潮、结尾等。

评价散文的语言美和艺术特色。

通过讨论和写作，提升学生的审美鉴赏能力和写作技巧。

情感态度与价值观目标

培养学生对自然和生命的敬畏之情。

引导学生理解散文表达的情感，提升同理心。

激发学生对文学创作的热爱，树立正确的审美观念。

科学思维目标

发展学生的批判性思维，学会从不同角度分析散文。

培养学生的逻辑思维能力，能够合理推断散文的主题。

提高学生的创造性思维，鼓励学生进行个性化的解读。

科学评价目标

学会运用评价标准对散文进行客观评价。

能够从多个维度分析散文的优缺点。

发展自我评价和反思能力，不断改进自己的鉴赏和写作。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解散文的意境和语言美，掌握散文的基本结构特点。教学难点在于学生如何运用散文的写作技巧，特别是如何通过白鹭这一形象传达作者的情感和哲理，以及如何将这种理解转化为自己的写作实践。难点形成的原因在于散文的抽象性和学生写作经验的不足，需要通过具体案例分析、小组讨论和写作练习来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、白鹭图片、散文文本分析表格、相关视频资料等，以辅助教学。学生需预习散文内容，准备笔记本、笔等学习用品。此外，将教室布置为小组合作学习环境，设计黑板板书框架，确保教学资源充足，环境适宜，为学生的学习提供有力支持。

五、教学过程

1.导入

教师活动：

(步骤1)开场白：同学们，今天我们将一起走进散文的世界，探索散文家是如何谈论散文的。

(步骤2)提问：大家能说出自己印象中最喜欢的散文吗？为什么？

(步骤3)引导：今天我们要学习的散文是《白鹭》，作者是郭沫若先生，让我们一起期待这篇散文会给我们带来怎样的惊喜。

学生活动：

(步骤1)回答老师的问题，分享自己印象中的散文。

(步骤2)集中注意力，期待学习《白鹭》这篇散文。

2.新授

任务一：阅读与理解

教学目标：通过阅读《白鹭》散文，理解散文的基本特点和作者的表达意图。

教师活动：

(步骤1)分发《白鹭》散文文本，提醒学生注意散文的标题、开头、结尾等。

(步骤2)引导学生阅读散文，提出问题：“这篇散文的标题是什么？它有什么特别之处？”

(步骤3)讨论散文的结构，引导学生注意散文的层次和段落之间的关系。

(步骤4)分析散文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

(步骤5)引导学生思考作者通过白鹭这一形象传达了怎样的情感和哲理。

学生活动：

(步骤1)阅读散文，关注标题、开头、结尾等。

(步骤2)思考标题的特殊之处，并分享自己的理解。

(步骤3)分析散文的结构，讨论段落之间的关系。

(步骤4)识别并解释散文中的修辞手法和表达技巧。

(步骤5)思考白鹭这一形象所传达的情感和哲理，并分享自己的观点。

即时评价标准：

学生能够正确识别散文的标题、开头、结尾等结构元素。

学生能够分析散文中的修辞手法和表达技巧。

学生能够理解作者通过白鹭传达的情感和哲理。

任务二：讨论与分析

教学目标