2025-2026人教版语文六年级上册《丁香结》教学设计(1).pdfVIP

《丁香结》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力

掌握本课生字词，如“缀、幽、雅、拙、蕾”等，理解“幽雅、单薄、愁

怨、参差”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理清“赏花—悟结”的行文思路。

学习从多角度（形、色、香、态）描写景物的方法，初步掌握“借景抒

情”的写作手法。

2.过程与方法

通过朗读、批注、小组合作，品味语言，理解“丁香结”的双重含义。

结合古诗对比与生活联想，体会作者由景生情、由物悟理的哲思过程。

3.情感态度与价值观

感受丁香花的素雅之美，激发对自然的热爱与观察生活的兴趣。

领悟“人生中的‘结’解不完，才更充实”的积极人生态度，培养乐观面

对困难的品质。

二、教学重点

理解“丁香结”的象征意义，体会作者从景物描写到人生哲理的升华。

品析描写丁香花的优美语句，学习多角度写景的方法。

三、教学难点

引导学生将“丁香结”与自身生活中的“烦恼”“问题”建立联系，实现情感

共鸣。

理解“结是解不完的”这一哲理，学会以豁达心态面对人生挑战。

四、教学方法

情境教学法：借助图片、音乐营造诗意氛围，增强感知。

问题导学法：以核心问题引领，层层深入理解文本。

合作探究法：小组讨论、对比阅读，促进思维碰撞。

读写结合法：以读促写，迁移运用写作技巧。

五、教学过程

（一）情境导入，揭题质疑（5分钟）

1.播放丁香花图片或短视频，配古筝曲，引导学生说感受：“你看到了什么？闻

到了什么？想到了什么？”

2.板书课题《丁香结》，提问：“丁香”是花，“结”是打结，合起来是什么意

思？引发思考。

3.简介作者宗璞，介绍其散文特点：以小见大，寓理于景。

（二）初读感知，梳理结构（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标清段落。

2.检查生字词：重点指导“缀（zhuì）”“窥（kuī）”“拙（zhuō）”的读音

与书写。

3.提问：课文围绕“丁香结”写了哪两部分内容？

明确：第一部分（1-3段）：赏丁香花，写花的形态与香气；

第二部分（4-6段）：悟丁香结，由花结联想到人生之“结”。

（三）精读品析，层层深入（20分钟）

1.赏花之美——感受景物描写

默读1-3段，圈画描写丁香花的句子。

小组合作：从“形、色、香、态”四个方面分类整理描写语句。

形：星星般的小花，缀满枝头

色：白的潇洒，紫的朦胧

香：淡淡的幽香，直透毫端

态：从墙上窥着行人，惹人怜爱

品读重点句：“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。”体会“小”与

“不单薄”的对比。

小结：作者从多角度观察，运用比喻、拟人等手法，使丁香花生动可感。

2.悟结之理——理解象征与哲理

齐读4-6段，思考：“丁香结”仅仅指花苞吗？它还象征什么？

出示古诗对比：

李商隐：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”——愁怨

李璟：“丁香空结雨中愁”——忧愁

提问：古人多用“丁香结”表达忧愁，作者的态度有何不同？

重点句品读：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂

不太平淡无味了吗？”

引导讨论：你生活中有哪些“丁香结”？你是怎么“解”的？

（如：作业难题、朋友误会、考试紧张等）

小结：作者以豁达之心看待人生之“结”，认为正是这些“结”让生活更

丰富、更有意义。

（四）读写结合，迁移运用（10分钟）

1.仿写训练：以“______开了”为题（如“桂花开了”“樱花开了”），写一段

话。

要求：

①从两个以上角度描写景物；

②融入自己的情感或一句哲理。

2.展示交流，师生互评，重点评价描写角度与情感表达。

（五）总结升华，拓展延伸（5分钟）

1.总结：丁香花美在形色，更美在它带给我们的启示——人生有“结”才不平

淡，有挑战才成长。

2.拓展：推荐阅读宗璞《紫藤萝瀑布》，感受其散文中“生命之美”与“哲