2025-2026学年苏少版 (新教材）小学美术三年级上册（全册）各单元知识点梳理归纳.docxVIP

2025-2026学年苏少版(新教材)小学美术三年级上册(全册)知识点梳理归纳

一、教材编写逻辑与复习核心

(一)编写逻辑

本教材以“美术素养培育”为核心，遵循“认知美术—探索技法—文化理解—创意表达”的递进逻辑，单元主题从“美术学科本身”拓展到“生活应用”“传统文化”“创意创作”,符合三年级学生从具象认知向抽象思维过渡的特点，知识点呈现“基础认知—技能训练—综合运用”的螺旋上升结构。

(二)复习核心目标

1.掌握色彩、造型、手工、版画等基础美术技法的操作要点；

2.理解美术与生活、传统文化的关联，提升文化理解能力；

3.能运用多种美术工具材料完成创意作品，培养实践能力；

4.激发审美兴趣，树立“美术服务生活”的意识，提升核心素养。

二、各单元知识点详细梳理

第一单元美术大家庭(美术认知+学科启蒙)

单元核心：认识美术学科的多元形式，理解美术与生活的紧密联系，建立美术学习兴趣

课题

核心知识点

技能要求

情感与认知目标

第1

1.认识美术的多元门类(绘画、手工、设

1.能准确区分2-3种美

感受美术

课大

计、雕塑等);2.了解不同美术门类的基

术门类；2.尝试用简单

学科的丰

家庭

本特征(如绘画用色彩线条、手工用材料

语言描述美术工具的用

富性，激

里成

拼贴);3.识别常见美术工具(彩笔、剪

途

发学习兴

员多

刀、黏土、画板等)

趣

第2课美术与生活

1.发现生活中的美术元素(服饰图案、建

筑造型、包装设计等);2.理解美术对生

活的美化作用(实用与审美结合);3.举

例说明美术在生活中的应用场景

1.能收集1-2件生活中的美术作品(如包装

纸、海报);2.尝试描述其美术特点(色彩、图案)

建立“美术源于生

活、服务

生活”的认知

第二单元色彩的碰撞(色彩认知+技法训练)

单元核心：认识色彩基本属性，掌握色彩运用技法，学会用色彩表达情感

课题

核心知识点

技能要求

情感与认知目标

第1

1.认识三原色(红、黄、蓝)与间色

1.能准确辨别三原色与

感受色彩的

课发

(橙、绿、紫);2.了解色彩的基本属

间色；2.尝试用三原色

丰富性，培

现色

性(色相、明度);3.观察生活中的色

调配出间色

养色彩观察

彩

彩现象(自然色彩、人工色彩)

能力

第2

1.了解点彩画的基本原理(通过点的组

1.能用点彩技法创作简

体验点彩画

课点

合表现色彩);2.学习点彩画的技法

单画面(如花朵、星

的趣味性，

彩游

(不同大小、密度的点的运用);3.掌

空);2.尝试通过点的

提升色彩表

戏

握点彩工具的使用(细头彩笔、棉签等)

密度变化表现色彩深浅

现能力

第3

1.理解色彩的情感象征(如红色表热

1.能根据情感主题选择

学会用色彩

课色

情、蓝色表宁静);2.学习根据主题选

色彩创作画面；2.尝试

表达情感，

彩表

择合适色彩(如表现开心用明亮色彩);

运用色彩对比增强画面

提升审美判

达

3.了解色彩对比(冷暖对比、明暗对比)的效果

效果

断能力

第三单元会说话的手(造型创意+手工实践)

单元核心：以“手”为创作载体，探索手部造型与装饰的创意表达，培养动手能力

课题

核心知识点

技能要求

情感与认知目标

第1课能干的手

1.观察手的外形结构(手掌、手指、关节);2.探索手的不同动态造型

(握拳、伸展、弯曲等);3.理解

“手”的功能与创意关联(手能创造美)

1.能通过手部动态摆出2-3种创意造型；2.尝试用绘画形式记录手部造型

感受手的创造力，建立“以手为媒”的创作意识

第2课多彩的手

1.学习手部装饰的方法(彩绘、贴纸、缠绕等);2.了解装饰图案的设计原则(对称、重复);3.掌握安全使用装饰材料的要点

1.能运用1-2种方法装饰手部；2.尝试设计有规律的手部装饰图案

提升创意装饰

能力，培养审

美细节意识

第3

课会变的手

1.探索手部造型的联想创意(如手

影、手形拼贴成动物);2.学习手部造型与背景结合的创作方法；3.了解“联想思维”在美术创作中的作用

1.能将手部造型联想创作成具体形象(如手形变孔

雀、大树);2.尝试添加背景丰富画面内容

激发联想思维，培养创意表达能力

第四单元红红的剪纸(传统文化+剪纸技法)

单元核心：了解剪纸文化历史，掌握基础剪纸技法，感受传统民间美术魅力

课题

核心知识点

技能要求

情感与认知目标

第1

1.了解剪纸的起源与发展(民间传统

1.能描述剪纸的基本特点

感受剪纸文

课剪

美术形式);2.认识剪纸的文化意义

(镂空、对称);2.尝试

化的厚重，

纸的

(节庆装饰、寓意吉祥);3.欣赏不

分析剪纸作品的文化寓意

培养文化自

故事

同地区的剪纸风格(如陕北剪纸、南方剪纸)

(如福字剪纸