核心素养背景下英语小说阅读教学.docxVIP

核心素养背景下英语小说阅读教学

摘要：在英语课堂中注重小说阅读教学，不仅可以拓展学生的眼界和知识面，也有利于学生文化素养的提升。基于此，本文首先阐述了小说阅读对英语课程的重要意义，之后分析了阅读教学中存在的问题，最后探讨并提出了在核心素养视角下，提升高中英语小说阅读教学质量的具体策略，希望对推动学生英语素养的全面发展带来一些帮助。

关键词：核心素养;高中英语;小说阅读教学

英语课程作为高中教学的重要教学内容，对提升学生的英语技能，丰富学生的学习生活具有重要意义，要想拥有良好的英语水平，必须具备良好的阅读理解能力及鉴赏能力。在进行教学活动中，教师应引导学生阅读英语小说，帮助学生获得丰富的阅读知识，积累更多有效的阅读素材，为学生英语素养的提升奠定坚实的基础。

一、小说阅读对英语课程的重要价值

（一）能够显著提升学生的阅读水平

听力、口语、阅读、写作，是高中生在英语学习的过程中必须掌握的基本技能。在这四个方面中，阅读技能是最重要的部分，因为良好的阅读能力是发展其他能力的重要基石，在阅读水平低下的状态下，其他技能的提升无从谈起。显而易见，阅读能力的提高不是在短时间内就可以完成的，而是需要教师和学生的高度重视，并通过不断地学习与積累，才能使阅读能力得到提升。然而在阅读的过程中仅仅借助课本中的阅读素材是远远不够的，还需要适当的课外阅读补充材料。通过有针对性的小说阅读，不仅使学生的阅读水平大大提高，也有利于学生阅读兴趣的养成，使学生养成良好的阅读习惯。

（二）拓宽学生的英语词汇量

显而易见，词汇量是学习英语的基础，要想拥有良好的英语技能必须具备丰富的词汇量，这样才可以在阅读与写作过程中进行得心应手的学习，增强学生英语学习的灵活性与高效性。英语教材中虽然含有大量的英语词汇，但这些单词只能够帮助学生进行最基础的英语学习，学生要想获得更高层次的学习，掌握更深层的英语知识，必须通过课外阅读来丰富自身的词汇量。而英语小说中涵盖了大量的文学知识，学生可以选择自己感兴趣的内容和题材进行阅读，有利于学生获得更多专业词汇，让学生获得学习的成就感，提升对英语学习的动力，扩充自身的词汇储备。

（三）激发学生对英语学习的兴趣

英语是一门含有丰富人文内容的综合性学科，学生不仅要从中进行专业知识的学习，更重要的是了解并掌握不同国家的文化习惯，以提升自己的文化融合性，能够拥有包容性发展性的眼光去看待外来文化。然而仅仅依靠课本中的阅读材料很难满足学生对英语学习的多元化需求，使学生的眼界局限在课堂中。因此教师鼓励学生进行英语小说阅读，学生可以在此过程中针对自己感兴趣的内容进行集中阅读与学习，不仅丰富了学生的学习内容，也激发了学生对英语学习的兴趣，希望通过更多的小说阅读来拓展自身的知识体系，有利于良好学习习惯的养成。

（四）推动学生英语素养的全面发展

阅读技巧是学习英语的重要组成部分，不容忽视。在传统的教学模式中，很多学生对英语教学都呈现出较为疲乏的状态，也缺少明确的学习兴趣及学习动机。

而在学生缺乏良好阅读能力的同时，也不利于学生英语综合素养的提升。因此，在英语常规教学中进行小说阅读的渗透，可以帮助学生在课外阅读中找到自己需要的知识，并借助阅读来丰富口语与写作能力，对提升学生的英语综合素养具有很大帮助[1]。

二、高中英语课堂中阅读课程的教学现状

（一）教师落后的教学观念

高中作为学生发展英语技能的关键阶段，可以帮助学生奠定良好的学业基础。可是在应试教育的思想背景下，很多教师只是追求学生的学习成绩，导致课堂中的一切教学工作都是围绕高考来展开的，在繁重的课业压力下，学生很难燃起对英语学习的热情。与此同时，英语教师在阅读教学中仍沿用传统的教学方法，不重视文章的整体性，只针对文章中涉及的单词和句式进行讲解，学生在没有理解文章主旨的前提下，很难对所学知识进行有效吸收，阅读水平也难以提高，长此以往，使得学生陷入低效率的被动学习状态，逐渐失去阅读兴趣。

（二）阅读教学缺少明确的目的性

从当前高中英语课堂的教学情况来看，虽然很多教师已经意识到阅读教学在英语教学中的重要作用，但是在实际操作时，结果往往不尽如人意。很多教师在指导学生进行阅读教学时，只是让学生随意阅读，缺乏明确的目的性，在这种情况下，学生在面对篇幅较长的阅读文章时，很容易失去阅读的动力。此外，在面对阅读文章相关的习题时，很多教师会向学生传授一种解题方法，即先看题目，后看文章，带着题目的要求去文章中找寻答案。这样的方法虽然能节约大量阅读时间，帮助学生在最短的时间内找到正确答案。但是，在这种学习模式下，学生只是对课文中的某一句话有了一定的理解，没有从整体上把握文章的主旨内容，阻碍了学生阅读能力的发展。

（三）教师缺乏科学的阅读技巧及指导方法

不同于初中阶段，由于高中英语的教学任务重、教材容量大，课时也更加紧张密集，因此，在进行英