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高中语文教学与高考语文命题互动对接研究

摘要：在当前高中阶段的语文教学中，学生面临着高考的考查压力。同时学生由于在学习中受到应试教育的影响，学习效率低下，觉得语文这门科目难度较大。实际上，高考的主要作用是为众多高等院校选出符合所需求的新生，这种需求的满足不仅是指成绩上的满足，更重要的是学生个人能力上的满足。语文作为高考的重要内容，对学生的成绩具有巨大影响，而语文这门学科作为文科学习的基础，对学生个人能力的发展也会产生重要的影响。就目前情况而言，学生反映高考语文太难的现象，究其根本原因，是高中语文教学与高考语文命题未能够进行有效互动对接所致。因此，本文从问题、现状、方法三个方面入手，分析了高中语文教学与高考语文命题互动对接。

关键词：高中语文;高考语文;命题;互动对接

一、高中语文教学与高考语文命题互动对接解决的问题

（一）如何在高考命题中体现教学目标

新课标对于高中阶段学生语文学习成果和个人能力、素养的发展提出了新的要求，重点体现为：明确提出要让学生学会积累、整合知识;要让学生学会鉴赏、感受文章;要让学生思考、领悟文章情感;要让学生学会应用拓展;要让学生形成创新意识[1]。积累、鉴赏、思考、应用，这是进行语文学习最为核心的手段，也是学生提高个人语文综合素养必须要掌握的重要技巧。通过长期的积累，能够让同学们有应用语文知识解决实际问题的基础;而通过鉴赏的过程则可以让学生长期积累的语文知识得到更好地升华;思考的过程能够让同学们更加深入了解，这些语文知识及相关的文学内容所蕴含的重要意义;而应用的过程则是对于积累、鉴赏、思考这一系列过程的最终明确与落实。高考作为高等院校选拔新生的重要环节，自然需要围绕这些方面入手。

（二）高考考查学生能力的途径与方法

高等院校所需要的是具有高素质的、具备各项能力的、理论知识雄厚的人才，而各项能力及理论知识的雄厚，需要在阶段性的课堂教学的过程中，教师能够予以学生针对性的培养。而高考作为阶段性学习的最终检验，会对学生的各项能力进行考查。这是需要将高中语文教学与高考语文命题互动对接，探讨出相应的方法，因为高中阶段的教学时间是有限的，在短暂的时间中教师很难面面俱到地对同学们进行相关理论及实践能力的讲解与传授，只有把技巧传授给学生，才能让学生有目的性、有针对性地实现个人综合素养的拓展。

（三）高考对素质教育落实的积极影响及不足

高考与学生是否能接受更高等的教育有关，所以很多教师认为高中语文教学应该为素质教育所服务。也就是说，高考语文命题不仅会对高中语文教学带来积极影响，还会对素质教育的落实造成不良影响。素质教育是当前时代教育事业发展提出的核心要求，也是各位教师进行教学规范与调整的最终目标。因此，在进行高考语文命题与高中语文教学的互动对接时，需解决高考命题对素质教育落实的积极影响及不足，根据时代发展对人才提出的基本需求进行必要的教学调整，改变固有的教学思维，融合全新的时代性的教育观念，并且在长期的教学实践中积极地采取有效措施进行解决。

二、高中语文教学与高考语文命题互动对接的现状

通过研究发现，多数人在考虑高中语文教学与高考语文命题互动对接时是从单一的角度研究的[2]。也就是说，在这一课题的研究当中，有很多教师参与，但是相关的研究人员并没有真正实现全面的研究与分析。侧重点不同的人员，精力会放在不同的方向，对课题的研究与分析并没有做到二者的均衡，这也导致两者的互动对接产生问题。比如：通过研究近几年的高考试题发现，题目大多数是对共性知识进行考查的，很少会涉及个性知识，相比较而言，封闭性题目要比开放性题目多。封闭性题目的作答更强调学生在长期的学习和积累当中掌握的技巧性文学问题解答的内容，而开放性的题目则会更加强调学生的主观意识，让学生能够有更加自由的空间去表达自己的想法。开放性的题目会尽可能地避免条条框框的限制，也更容易让学生个人的能力表现出来，是考查学生文学素养发展及个人综合能力素质水平的重要途径。倘若在基础教育的角度上进行两者的互动对接，自然会将重点放在高考题型解答上。也就是说，教师会花费大量的时间分析高考试卷，并在复习时让学生按照套路多做题，进而导致基础教育与高等教育对接不足。在此情况下，学生的各项能力没有得到培养，所以无法适应高考题型的变化。而站在高考语文角度来看，高考承担着选拔人才的重任，而教学目标中明确提出了对学生的各项能力进行培养，所以相关人员在命题的时候会围绕新课标、教学目標进行设计，每年的高考题型都会发生巨大变化。

三、高中语文教学与高考语文命题的方法

（一）高考形式需要完善

1.增加口语表达与交流的考查

就目前语文教学而言，大部分教师进行教学的设计都只是为了让同学们能够掌握一些固定的语言技巧和回答问题的基本模式，而这样的教学往往是为了应付考试。所以在课堂上，各位教师进行的教学设计也会有一定的缺陷，教