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新高考背景下高中英语以读促写的教学研究

摘要：在新高考背景下，英语依旧是高考中非常重要的存在，而且随着高考改革推进，英语题型也发生了不小的改变，这些对于学生和教师来说，都是必须要面临的挑战。因此，为了更好地适应当前的高考需求，转变传统英语阅读和写作教学模式刻不容缓。而在当前的高中英语教材当中，包含了大量的阅读素材，通过阅读来理解和积累英语素材，可以有效地促进学生英语写作水平的提升，所以教师应该强化英语阅读与英语写作之间的联系，并以此为基础认真研究和实践以读促写这一教学模式的可行性，为学生营造更好的英语学习环境，提升學生的英语成绩。接下来，本文将对新高考背景下高中英语以读促写教学进行研究，以供大家参考。

关键词：新高考;高中英语;以读促写

“以读促写”作为新高考背景下的一种热门教学模式，其对于提升学生英语语言能力有着非常重要的作用。通过“以读促写”来开展英语教学，可以使学生的英语写作能力和英语阅读能力得到同步锻炼，从而达到事半功倍的效果，而这对于步入高中阶段的学生来说是非常重要的。因为高中阶段的每一分每一秒都是非常重要的，学生如果能在阅读教学的促进下，取得英语写作能力的提升，就可以为学生节省更多的时间和精力去进行英语语言积累，从而使得学生的英语基础越来越牢靠。基于此，教师在英语教学中，要善于利用英语阅读文本，从英语文本中为学生提炼写作素材，让学生在参与阅读教学的同时，锻炼自身的写作能力，这样不仅可以巩固和强化学生对于英语文本的理解，同时也能在一定程度上降低学生英语写作练习的难度，而且还能让学生的英语写作练习更加具有针对性。

一、新高考背景下高中英语教学现状

（一）新高考背景下学生的现状

在新高考背景下，学生的英语学习存在着不少问题。首先是怕写，在高中英语教学中，英语写作一直以来都是教学难点，也是教学重点。以往的高考试卷中，只有一道英语写作题，学生已经很犯难了，现如今高考改革后，需要学生进行写作的题型比以往增加了，而且写作的难度也提升了，像是“读后续写”这一类题目，学生不仅要读懂阅读文本内容，而且还要根据阅读文本的内容和写作要求，续写一篇作文[1]。面对这些写作题目，很多学生会产生畏难心理，觉得自己反正是不会写了，或者认为就算写了也拿不到分数，干脆题都不看直接放弃，因此，需要帮学生找回写作信心。其次是茫然写，自高考改革之后，高考中所出现的题型越来越灵活，对于学生的考查也更加全面，面对读后续写和概要写作这两种新题型，很多学生要么不知道如何下手，要么有写作思路却不知如何用英语表达，所以在写作时胡乱拼凑，不知所云。

（二）新高考背景下教师的现状

在新高考背景下，以往传统的英语教学模式弊端越来越突出，但是很多教师依旧沿用老一套阅读和写作分开教学的方式，这样的教学方式不仅缺乏效率，而且还不利于学生各方面能力的培养，所以教师应该及时做出改变，开展以读促写的教学模式，让学生在阅读中寻找写作灵感，在写作中深化阅读理解。另外，还有不少教师将教学的重点放在了语法、词汇等基础知识上面，对于高考中所出现的新题型缺乏指导和训练，使得学生在面对高考中的新题型时存在陌生感，这种陌生感会让学生无从下手，长期这样下去，会让学生对这类题型产生恐惧心理，从而影响学生的英语成绩[2]。

二、新高考背景下高中英语以读促写的教学策略

（一）合理选择阅读材料，保障以读促写的教学效果

在高中阶段的英语教学中，教师想要开展以读促写教学，首先要重视阅读材料的选择，如此才能更好地促进学生后续的英语写作。在具体的实施中，教师可以从阅读文本入手，根据阅读文本的类型为学生设计英语写作任务，如教师所教学的阅读文本为说明文，这种阅读文本就不适合用来训练学生的读后续写能力，所以教师就可以为学生设计概要写作等英语写作任务[3]。另外，教师也可以从英语教材入手，然后根据写作需求有针对性地挑选阅读文本，比如想要锻炼学生们的读后续写能力，就可以选择带有故事性的阅读文本，这样才能为学生提供合适的写作素材，使得学生在阅读完成后可以进行英语续写训练。这时学生可以在原有的阅读文本的基础上进行续写，也可以为阅读文本创造出另一个结局，同时还可以就阅读文本中的某一章节内容进行扩写，如此不仅能加深了学生对阅读文本的理解，同时也能锻炼学生的英语表达能力。例如：在人教版高中英语必修三Unit2MoralsandVirtues的教学中，其中“TheStoneintheroad”就是一篇非常适合锻炼学生读后续写能力的阅读文本。阅读文本的最后写到姑娘推开了挡在路上的石头，发现了藏在石头下的金币，然后国王从树的后面走过来，将金币送给了姑娘。而这后续还有很多遐想的空间，教师可以让学生从国王和姑娘中任选一条线，去续写国王和姑娘之后还会发生什么事情。通过这样的续写训练，可以有效地将以读促写这一教学模式带进课堂，从而使得学