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六年级语文藏戏单元优质教案

单元概述

本单元以“民族文化瑰宝”为主题，选取了介绍藏戏的经典课文。藏戏作为藏族文化的重要组成部分，历史悠久，特色鲜明，蕴含着深厚的文化底蕴和民族智慧。本单元的学习，旨在引导学生走进藏戏的世界，了解其独特的艺术形式、形成过程及文化内涵，感受中华传统文化的魅力，培养学生对民族文化的认同感和自豪感，同时提升其阅读理解、信息提取、概括表达及初步鉴赏的能力。

单元教学目标

知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解藏戏的形成及其主要特点。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描述的方法，体会课文中运用的打比方、举例子等说明方法。

4.初步了解中国传统戏曲的多样性，激发探究其他地方戏曲的兴趣。

过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理藏戏的主要特点和传奇来历。

2.借助多媒体资源（图片、音频、视频片段），帮助学生直观感受藏戏的艺术特色。

3.通过比较阅读、拓展阅读，加深对藏戏文化价值的理解。

4.鼓励学生运用口头描述、书面写作或绘画等多种形式，表达对藏戏的认识和感受。

情感态度与价值观

1.感受藏戏浓郁的民族特色和独特的艺术魅力，培养对中国传统文化的热爱之情。

2.体会民间艺人的智慧和奉献精神，理解文化传承的重要意义。

3.尊重不同民族的文化习俗，培养多元文化视野。

单元教学重难点

教学重点

1.了解藏戏的形成过程和主要艺术特点。

2.学习作者是如何把藏戏的特点介绍清楚的，品味课文生动形象的语言。

教学难点

1.理解藏戏面具的象征意义及其在藏戏表演中的作用。

2.体会藏戏所承载的文化内涵和民族精神。

课时安排

建议2-3课时（不含单元拓展活动）

教学准备

1.教师准备：制作包含藏戏图片、音频、视频片段的多媒体课件；搜集关于藏戏的背景资料、其他地方戏曲的简介资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；鼓励学生提前搜集有关藏戏或其他传统戏曲的图片、小故事等。

分课时教学设计

第一课时：初识藏戏，感知特色

一、导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们的祖国是一个多民族的大家庭，每个民族都有自己独特的文化艺术。比如我们熟悉的京剧，被誉为“国粹”。今天，我们要一起走进雪域高原，去认识一种充满神秘色彩的少数民族戏曲——藏戏。（板书课题：藏戏）

2.播放简短的藏戏片段视频，引导学生初步感知藏戏的服饰、面具、唱腔等特色。提问：看了这段视频，你对藏戏有什么初步的印象？（学生自由发言）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读，纠正读音，交流难理解的词语。

3.检查字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：吞噬、獠牙、演绎、鼻祖、旷野、敦厚等）。

*引导学生结合上下文或查词典理解重点词语的含义。

4.再读课文，思考：课文主要向我们介绍了藏戏的哪些方面内容？（引导学生概括：藏戏的形成、藏戏的特点）

三、细读探究，了解藏戏的形成

1.默读课文第4-7自然段，思考：藏戏是如何形成的？创始人是谁？他为什么要创立藏戏？

2.小组讨论交流，推选代表发言。

3.师生共同梳理：

*创始人：唐东杰布。

*初衷：为民造福，募集资金修桥，解除百姓过河难题。

*过程：认识七位姑娘，组成戏班，以歌舞说唱形式表演，劝人行善积德，出钱出力修桥。

4.引导学生感受唐东杰布的善良、智慧和执着精神。提问：从唐东杰布创立藏戏的过程中，你感受到了什么？

5.小结：藏戏的诞生，充满了传奇色彩，凝聚着民间艺人的智慧和奉献。

四、课堂小结与作业

1.总结本课学习内容：今天我们初步认识了藏戏，了解了它的创始人唐东杰布和传奇的形成过程。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字词。

*思考：藏戏有哪些鲜明的特点呢？我们下节课继续探究。

第二课时：品味特色，感受文化

一、复习导入

1.回顾上节课内容：藏戏是如何形成的？创始人是谁？

2.导入：藏戏作为一种古老的戏曲艺术，它有哪些与众不同的特点呢？这节课我们就来深入探究藏戏的独特魅力。

二、精读品悟，探究藏戏特点

1.自由朗读课文第8-18自然段，找出概括藏戏特点的句子，用“——”划出来。

2.学生交流，教师板书：戴着面具演出、没有舞台、一部戏可以演出三五天。

3.逐点探究：

*特点一：戴着面具演出

*默读第8-11自然段，思考：藏戏的面具有什么特点？不同颜色的面具代表什么意义？

*小组合作，完成