图形认识和测量知识梳理与教学策略.pptVIP

图形认识和测量知识梳理与教学策略;;一、“图形的相识与测量”学问梳理;（二）各学段教学目标：

第一学段（1-3年级）：

图形的相识：

1、通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2、分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。

3.能分辨长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简洁图形。;4.通过视察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

5.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

6.结合生活情境相识角，会分辨直角、锐角和钝角。

7.能对简洁几何体和图形进行分类。;第二学段（4-6年级）：

图形的相识：

1．了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。

2．能区分直线、线段和射线。

3．体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。

4．知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。;5．结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。

6．通过视察、操作，相识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。

7．相识三角形，通过视察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180?°。;8．相识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。

9．通过视察、操作，相识长方体、正方体、圆柱和圆锥，相识长方体、正方体和圆柱的?绽开图。

10.能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。;测量：（第一学段1—3年级）

1.结合生活实际，经验用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。

2.在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简洁的单位换算，会恰当地选择长度单位。

3.能估计一些物体的长度，并进行测量。;4.指出并能测量具体图形的周长，探究并驾驭长方形、正方形的周长公式。

5.结合实例相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算。。

6.探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。;测量：（第二学段4—6年级）

1．会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。

2．利用方格纸或割补等方法，探究并驾驭三角形、平行四边形和梯形的面积公式。

3．探究并驾驭圆的周长和面积公式。

4．能用方格纸估计不规则图形的面积。;5．通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。

6．结合具体情境，探究并驾驭长方体、正方体、圆柱的体积和外表积以及圆锥体积的计算方法。

7．探究某些实物体积的测量方法。;二、“图形的相识与测量”教学策略

（一）建立课堂模型，明确教学思路

※“图形的相识”教学模式

经验情境，抽象图形

实践操作，感知特点

欣赏拓展，回来生活。;1、经验情境，抽象图形

让学生经验从现实情境中抽象出图形的全过程，从立体图形到平面图形绽开学习

抽象出图形的过程如下：

生活实物——实物图——几何图形（模型）——回来生活;【案例1】如在角的相识一课中，一位老师设计了以下教学步骤：

（1）、说说生活中看到的角：学生说的兴趣盎然：扇子，红领巾、书本、五角星、桌面、墙角等等五花八门，表达了生活情境的引入。

（2）、用多媒体课件展示生活中实物：如扇面、红领巾，桌面等，并把有角的局部用红色醒目标示出来，表达了由生活实物到实物图的初步抽象。

（3）、去掉课件中的实物局部，只留下红色显示的角的图形，再让学生直观视察角的特点。就完成也由实物到几何图形的抽象。;2、实践操作，感知特点

让学生经验实践操作等活动，在活动中感知图形的基本性质

（1）提倡学生人人拿学具进行操作实践。

（2）通过让学生看一看、摸一摸、折一折、叠一叠、拼一拼、剪一剪、量一量、画一画、描一描、比一比、分一分、做一做等基本的实践操作活动，为正式的学习图形的性质奠定基础。;【案例2】如何探究长方形的特征教学片断：

（1）、创立图形:课前老师给每组发了一袋材料,你能利用这些材料或是你自己身边的材料想方法创立一个长方形吗

（2）、展示成果:老师巡察,指名实物投影摆放。

方法有：摆小棒、画点子格、拼三角板、拼小正方形等等。

（3）、思索探讨:这些长方形有什么共同的特点你用什么方法可以证明？(先想一想你准备用什么方法验证？再操作验证,并把你的觉察和其他同学沟通探讨,看哪组想的方法多)。

（4）、汇报沟通:长方形对边相等,四个角都是直角。

逐一演示:比一比、量一量、数一数、折一折。;3、