教科版小学科学五上地球的表面教案（2025—2026学年）.docxVIP

教科版小学科学五上地球的表面教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对教科版小学科学五上教材中的“地球的表面”单元，结合2025—2026学年度的教学大纲和课程标准，旨在引导学生了解地球表面的基本特征和地形地貌。本课内容是整个小学科学课程体系中的重要组成部分，与地理、自然等多个学科知识点相关联。通过本课的学习，学生可以掌握地球表面的核心概念，如陆地、海洋、山脉、河流等，培养对自然环境的认知能力。

2.学情分析

针对五年级学生的认知特点，他们对自然环境有浓厚的兴趣，但已具备一定的知识储备和生活经验。学生在此阶段已经接触过一些简单的地理知识，具备一定的观察、分析能力。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在理解和掌握地球表面复杂概念时可能会存在困难，如地形地貌的区分、地理位置的认识等。因此，教学过程中需要注重学生的直观感受和动手操作，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握知识。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：使学生了解地球表面的基本特征和地形地貌；培养学生对自然环境的认知能力和探究精神；提高学生的观察、分析、归纳总结能力。达标水平为：学生能够描述地球表面的主要地形地貌，理解其分布规律，并能够运用所学知识解释生活中的地理现象。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）学生

B（行为）说出

C（条件）在教师引导下

D（程度）正确

目标1.1说出地球表面的主要地形类型，如平原、高原、山地、丘陵等。

目标1.2列举几种常见的河流及其特点，如长江、黄河等。

目标1.3解释山脉的成因，如板块构造、地壳运动等。

2.过程与方法目标

A（受众）学生

B（行为）设计

C（条件）通过实地考察或模拟实验

D（程度）创意

目标2.1设计一个简单的地形模型，展示不同地形的特点。

目标2.2通过模拟实验，观察河流的形成过程，并解释其原理。

目标2.3分析地形对人类活动的影响，如农业、交通、居住等。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）学生

B（行为）评价

C（条件）在讨论和交流中

D（程度）积极参与

目标3.1评价不同地形对生态环境的影响，如水土流失、沙漠化等。

目标3.2评价人类活动对地球表面的改变，如城市化、工业化等。

目标3.3培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

三、教学重难点

教学重点：学生能够准确描述地球表面的主要地形类型及其特点，并能够识别不同地形在地图上的表示。

教学难点：学生理解山脉的成因和河流的形成过程，并能将这些抽象概念与实际观察相结合。难点在于学生对地质学原理的理解和地理信息的解读能力，需要通过直观教具和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含地球表面地形图的多媒体课件，准备地形模型和地图教具，以及相关的实验器材和视频资料。学生方面，需预习教材内容，收集相关地形知识资料，并准备画笔等学习用具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，设计清晰的黑板板书框架，以促进互动和知识吸收。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

活动设计：

教师展示地球仪，引导学生观察地球表面的颜色和形状，提问：“同学们，你们知道地球表面的颜色和形状代表了什么吗？”

学生回答后，教师总结：“地球表面的颜色和形状代表了不同的地形地貌，今天我们就来学习地球的表面。”

2.新授

时间预估：40分钟

目的：使学生了解地球表面的基本特征和地形地貌。

活动设计：

2.1地形类型的认识

教师展示不同地形类型的图片，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等，引导学生观察并说出每种地形的特点。

学生观察后，教师总结：“平原是地势平坦的地区，高原是海拔较高的地区，山地是起伏较大的地区，丘陵是介于山地和平原之间的地区，盆地是四周高中间低的地形。”

教师提问：“同学们，你们知道这些地形是如何形成的吗？”

学生回答后，教师讲解地形形成的地质原理。

2.2河流的认识

教师展示河流的图片，引导学生观察河流的特点，如流向、流速、河床等。

学生观察后，教师总结：“河流是地球表面流动的水体，具有流向、流速、河床等特点。”

教师提问：“同学们，你们知道河流是如何形成的吗？”

学生回答后，教师讲解河流的形成过程。

2.3地形地貌的分布

教师展示世界地图和中国地图，引导学生观察不同地形地貌的分布情况。

学生观察后，教师总结：“地球表面的地形地貌分布是不均匀的，有的地区以山地为主，有的地区以平原为主。”

教师提问：“同学们，你们知道地形地貌的分布对人类活动有什么影响吗？”

学生回答后，教师讲解地形地貌对人类活动的影响。

3.巩固