2026届河南省部分学校高三10月联考“持”与“借”作文讲评课件.pptxVIP

“持”与“借”作文导写2026届高三河南省部分学校10月联考23.阅读下面的材料，根据要求写作。敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

23.阅读下面的材料，根据要求写作。敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一、材料核心寓意解读“持灯者终成灯”中，“持”是主动担当、坚守与创造。持灯人主动发光照亮他人，最终自身成为光源，象征主动付出、坚守信念、积极创造价值的人生，终将收获内在力量与永恒价值。“借光者长畏暗”中，“借”是被动依赖、索取。借光人依赖他人的光芒生存，一旦失去外部依靠便陷入黑暗，象征凡事依赖他人、缺乏自主能力与坚守的人生，终将陷入迷茫与恐惧。审题2026届高三河南省部分学校10月联考

23.阅读下面的材料，根据要求写作。敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。二、“持”与“借”的核心对比维度本质差异：“持”是内生驱动，“借”是外在依附。结果差异：“持”能成就自我、照亮他人，“借”易失去自我、畏惧困境。态度差异：“持”是积极主动、勇于担当，“借”是消极被动、逃避责任。审题2026届高三河南省部分学校10月联考

23.阅读下面的材料，根据要求写作。敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。三、写作核心方向提示个人层面：可写青年成长中，应做“持灯者”，主动探索、坚守理想，而非依赖他人的资源与成果。社会/集体层面：可写团队、行业或国家发展，需秉持“持”的精神，自主创新、坚守初心，避免过度“借”用外部模式而丧失核心竞争力。辩证思考：可探讨“借”并非绝对贬义（适度借鉴是成长起点），但最终需从“借光”走向“持灯”，实现自主成长。审题2026届高三河南省部分学校10月联考

23.阅读下面的材料，根据要求写作。敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【参考立意】1、主动担当，成就自我与他人：“持灯”是主动承担、发光发热的担当，持灯者以自身行动驱散黑暗，最终自身也成为照亮前路的“灯”；“借光”是被动依赖，依赖者因缺乏自主力量，始终畏惧黑暗重现。立意核心：倡导主动担当，拒绝被动依赖，在奉献与坚守中实现自我价值。2、从“借光”到“持灯”，实现成长蜕变：“借光”可视为成长初期的阶段性选择，但不能止步于此。真正的成长是从依赖他人光芒，转变为自身拥有发光的能力，成为新一代“持灯者”。立意核心：以“借光”为起点，以“持灯”为目标，在学习与磨砺中完成从依附到独立的蜕变。3、自主创造价值，方能无惧困境：“持灯”的本质是主动创造价值（光明、希望、方向），这种内生力量让持灯者拥有对抗黑暗的底气；“借光”依赖外在条件，一旦光源消失便陷入迷茫。立意核心：唯有深耕自身，培育内生力量，才能在人生风雨中站稳脚跟。4、传承“持灯”精神，延续光明火种：敦煌研究院的“持灯者”，是守护文化瑰宝的研究者、传承者。他们的“持灯”不仅照亮自己，更为后人引路。立意核心：弘扬“持灯者”的奉献与坚守精神，主动接过使命火种，让光明代代相传。5、警惕“借光”惰性，坚守主动品格：长期“借光”易滋生惰性，消磨主动探索的意志，使人在黑暗面前丧失抵抗力。“持灯”则需持续付出与坚守，虽有艰辛却能收获永恒的光明。立意核心：批判“等靠要”的惰性思维，强调主动作为、自力更生的重要性。

23.阅读下面的材料，根据要求写作。敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄