作物育种学课后思考题题目及部分答案.pdfVIP

起源中心：凡遗传类型有很大的多样性且比较集中、具有地区特有变种性状和近亲野生(栽培)类型的

地区。

初生中心：最初始的起源地〔原生起源中心；〕

次生中心：作物由原生起源中心地向外扩散到一定范围时，在边缘地点又会因作物本身的自交和自然

隔离而形成新的隐性基因控制的多样化地区。

原生作物：人类有目的驯化的植物(小麦、大麦、玉米、棉花等)。

次生作物：与原生作物伴生的杂草，当其被传播到不适宜于原生作物而对杂草生长有利的环境时,被人

类别离而成为栽培的主体作物(燕麦和黑麦)。

基因库或基因银行(genepool，genebank)：指储藏的具有形形色色基因资源的各种材料。

初级基因库(genepool1)：资源材料间能相互杂交，正常结实，无生殖隔离，杂种可育，染色体配

对良好，基因转移容易。

次级基因库(genepool2)：资源间的基因能转移。存在生殖隔离,杂交不实或杂种不育，须借助特殊

育种手段实现基因转移。

三级基因库(genepool3)：亲缘关系更远，彼此间杂交不实，杂种不育现象明显，基因转移困难。

2.种质资源在作物育种中作用有哪些？

一、种质资源是现代育种的物质根底

二、不断开展新作物的主要来源

三、利用更多的基因资源防止品种遗传根底贫乏

四、生物学理论研究的重要根底材料

五、是有生命的财富，亟待保护

3.简述本地种质资源的特点与利用价值

4.简述外地种质资源的特点与利用价值

5.Vavilov起源中心学说在作物育种中有何作用?

〔1〕指导特异种质资源的收集；

〔2〕起源中心与抗源中心一致，不育基因与恢复基因并存于起源中心，可得到抗性材料和恢复基因；

〔3〕指导引种，防止消灭性灾害。

研究内容:性状、特性鉴定与评价及细胞学鉴定等。

鉴定:农艺性状,生理生化特性,品质(营养价值、食用价值及其他实用价值)。

根据目标性状的直接表现鉴定称之为直接鉴定。

抗逆性和抗病虫害能力在自然鉴定与诱发鉴定同时，进行异地鉴定，以评价其对不同病虫生物型及不同

生态条件的反响。

具有优异性状的种质材料鉴定：①目标性状的遗传特点；②用已有种质资源通过杂交、诱变及其他手

段创造新的种质资源(矮孟牛等)。

8.建拓作物基因库有何意义？如何建拓作物基因库？

9.开掘、收集、保存种质资源的必要性与意义何在？

10、种质资源开掘、收集、保存的必要性与意义何在？

第4章选择与鉴定

1、名词解释：

孟德尔群体：

随机交配：

群体的遗传组成：

自然选择：

人工选择：

独立淘汰选择：

指数选择：

顺次选择：

标记辅助选择：

轮回选择：

群体遗传结构：

歧化选择：

鉴定：

直接鉴定：

间接鉴定：

2、性状变异的类型及产生变异的原因

3、在作物育种学中，影响选择效果的因子有那些？

4、选择中常用的遗传参数有哪些？

5、选择的遗传原理是什么？

6、选择的作用主要表达在那些方面？

7、选择方式有哪些？各有什么特点？

8、

9、鉴定的内容与意义有哪些？

第5章引种和选择育种

1.何谓引种？引种的原理是什么？

引种(introduction)：引进外地区(国)的新植物、新作物、新品种以及为育种和有关理论研究所需要的各

种遗传资源材料。

原理：

〔一〕气候相似论：根本要点：地区之间在影响作物生产的主要气候因素上，应相似到足以保证作物品

种互相引用成功时，引种才有成功的可能性。

〔二〕引种的生态条件和生态型相似性原理

2.简述引种的根本规律和引种程序

引种规律：低温长日性作物；高温短日性作物(夏作物水稻、玉米、大豆)

引种程序

〔一〕制定引种方案，搜集引种材料

1.选择现有栽培品种，引用特性接近的材料；

2.引进特定的遗传种质，可不考虑生态条件的相近和气候的地区界限。

〔二〕检疫引种材料

严格检疫、检验和监督处理引进和输出的植物及其产品的疫病、害虫、杂草等有害生物。

设检疫圃，鉴定新引材料，铲除病虫杂草等

〔三〕选择引种材料

选择途径：去杂去劣——混合选择(优株混脱、繁殖、参试)——单株选择(选优株,分脱、繁,按系统育

种)。

〔四〕引种试验

1.观察试验观察、鉴定引进种的适应性和价值。

2.品种比较、区域试验