小学数学六年级上册第二单元百分数的应用课时教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

小学数学六年级上册第二单元百分数的应用课时教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为小学数学六年级上册第二单元“百分数的应用”，是学生在学习了分数和小数的基础上，进一步理解分数和小数与百分数之间关系的深化。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握百分数的概念，理解百分数在生活中的应用，并能运用百分数解决实际问题。本课内容在单元乃至整个课程体系中承上启下，既是对分数和小数知识的巩固，也是为后续学习概率和统计打下基础。核心概念包括百分数的意义、表示方法以及应用，核心技能是运用百分数进行计算和解决问题。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的数学基础，对分数和小数有初步的理解和应用能力。然而，由于生活经验的限制，学生对百分数的概念和实际应用可能存在理解上的困难。例如，学生对百分数的直观理解不足，容易混淆百分数与分数、小数的关系；在解决实际问题时，可能缺乏将百分数转化为实际数值的能力。因此，教学设计需注重帮助学生建立百分数的直观模型，并通过丰富的实例和实践活动，提高学生运用百分数解决问题的能力。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生理解百分数的概念，掌握百分数的表示方法；技能目标要求学生能运用百分数进行计算和解决实际问题；情感目标要求学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。为实现这些目标，教学策略应包括：创设情境，激发兴趣；直观演示，建立模型；合作探究，解决问题；巩固练习，提升能力。

二、教学目标

知识目标

说出百分数的定义和意义。

列举生活中常见的百分数应用实例。

解释百分数与分数、小数之间的关系。

能力目标

设计利用百分数解决实际问题的方案。

计算精确计算给定百分数的数值。

评估评价解决百分数问题的方案是否合理。

情感态度与价值观目标

体验通过实践活动体验数学与生活的联系。

欣赏欣赏数学在生活中的美。

尊重尊重不同解决问题的方法和策略。

科学思维目标

分析分析百分数问题的本质。

推理推理出百分数问题的解决方案。

抽象从具体问题中抽象出百分数的概念。

科学评价目标

评价评价百分数应用问题的解题过程。

反思反思解题过程中的成功与不足。

改进改进解决百分数问题的方法。

三、教学重难点

教学重点：掌握百分数的概念及其与分数、小数的转换关系，能够正确计算百分数问题。

教学难点：理解百分数在生活中的实际应用，并能灵活运用百分数解决实际问题，特别是在解决复杂问题时，如何建立数学模型和进行逻辑推理。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关生活实例。教学环境上，将安排小组合作学习座位，并设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于生活场景中百分数应用的短视频，如商品打折、体育比赛得分等，引起学生的兴趣。

2.学生活动：观看视频，思考视频中出现了哪些百分数，以及这些百分数是如何应用的。

（二）新授环节（25分钟）

1.教学任务一：百分数的概念

活动方案：教师通过PPT展示百分数的定义，引导学生回顾分数和小数的概念，比较三者之间的关系。

讲解：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，通常用符号“%”表示。

学生活动：跟随教师一起回顾分数和小数的概念，并尝试用百分数表示一个具体的数。

2.教学任务二：百分数的表示方法

活动方案：教师展示不同形式的百分数表示方法，如分数形式、小数形式和百分数符号形式，并引导学生进行转换。

讲解：百分数可以表示为分数形式（分子为具体数值，分母为100），小数形式（小数点后移两位），以及百分数符号形式（在具体数值后面加上“%”）。

学生活动：跟随教师进行分数、小数和百分数之间的转换练习。

3.教学任务三：百分数的计算

活动方案：教师展示百分数的计算方法，如求一个数的百分之几是多少，以及求一个数增加了或减少了百分之几。

讲解：求一个数的百分之几是多少，可以通过将这个数乘以百分数对应的分数（例如，求50的20%，即50×20/100=10）。求一个数增加了或减少了百分之几，可以通过计算增加或减少的数值与原数值的比值，并乘以100%。

学生活动：跟随教师进行计算练习。

4.教学任务四：百分数在实际生活中的应用

活动方案：教师展示一些生活中的实例，如商品打折、人口比例等，引导学生分析这些实例中的百分数是如何应用的。

讲解：在商品打折的实例中，我们可以用百分数表示折扣率；在人口比例的实例中，我们可以用百分数表示不同年龄段人口占总人口的比例。

学生活动：分析生活中的实例，并尝试用百分数表示相关数据