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人教部编四年级上语文1《观潮》优质课说课稿

一.教材分析

《观潮》是人教部编四年级上册的一篇课文。这篇课文主要描绘了钱塘江大潮

的壮丽景象，通过作者的生动描绘，使读者仿佛身临其境。课文语言优美，富有文

学韵味，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语感。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有较强的感

受力。但学生在理解课文中的生僻词汇和成语方面可能存在一定的困难。同时，学

生对于大自然的壮丽景象有一定的好奇心，可以通过这篇课文进一步激发学生对大

自然的热爱。

三.说教学目标

1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生

字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过描绘性语言来表达事

物的特点。

3.情感态度与价值观：学生能够体会大自然的神奇与美丽，培养对大自

然的热爱之情。

四.说教学重难点

1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的描绘性语言，学会通过描绘性语言来表达事

物的特点。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六.说教学过程

1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生谈论对大自然的印

象，进而导入课文《观潮》。

2.自主学习：学生自读课文，边读边思考，回答问题。

3.课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解生字词，解释描绘性语

言的作用。

4.小组讨论：学生分小组讨论课文中的描绘性语言，学会通过描绘性语

言来表达事物的特点。

5.朗读练习：学生齐读课文，体会课文中描绘的景象。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词和描绘性语言的

运用。

7.课后作业：学生回家后，尝试用描绘性语言写一篇关于自然景色的短

文。

七.说板书设计

板书设计如下：

•钱塘江大潮

•描绘性语言

•体会大自然的美

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

1.学生朗读课文的情况，是否正确流利地朗读课文；

2.学生对课文内容的理解程度，能否回答相关问题；

3.学生对生字词的掌握情况；

4.学生运用描绘性语言表达事物的能力。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：

1.教学目标的达成情况，学生是否掌握了课文内容；

2.教学方法的使用是否得当，是否调动了学生的学习积极性；

3.学生对描绘性语言的掌握程度，是否能够在实际写作中运用；

4.对学生的评价是否合理，是否激发了学生的学习兴趣。

以上为我对《观潮》这篇课文的教学设计，希望能够帮助到您。

知识点儿整理：

《观潮》这篇课文主要描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者的生动描绘，

使读者仿佛身临其境。在教学过程中，我们需要引导学生理解和掌握以下知识点：

1.生字词：课文中有许多生字词，如潮、涌、势、预、齐、渐、昂、“

沸”等。教师需要引导学生正确认读和书写这些生字词，并结合语境理解其含

义。

2.描绘性语言：课文运用了丰富的描绘性语言来描绘钱塘江大潮的景象。

教师要引导学生理解描绘性语言的作用，学会通过描绘性语言来表达事物的特

点。例如，课文中的“浪潮如同白色的战马，浩浩荡荡地奔涌而来”就是一个很

好的描绘性语言的例子。

3.课文结构：课文分为三个部分。第一部分（第1自然段）交代观察

钱塘江大潮的时机；第二部分（第2、3自然段）写潮来之前、潮来时、潮头

过后的景象；第三部分（第4自然段）写潮后的景象。教师要引导学生了解

课文的结构，帮助学生更好地理解课文内容。

4.修辞手法：课文中运用了一些修辞手法，如比喻、拟