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三年级语文《卖火柴的小女孩》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。

*初步理解课文内容，能说出小女孩几次擦燃火柴所看到的幻象，并体会其中蕴含的情感。

*学习分自然段，了解课文的叙述顺序。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，感受小女孩命运的悲惨和作者对她的同情。

*引导学生联系上下文和生活实际，理解关键词句的含义，想象课文所描绘的画面。

*鼓励学生质疑问难，培养独立思考能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：

*感受卖火柴的小女孩在残酷现实中的悲惨遭遇，产生对小女孩的深切同情。

*体会作者对穷苦人民的同情和对黑暗社会的不满。

*珍惜今天的幸福生活，培养关爱他人的情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解小女孩几次擦燃火柴后看到的幻象及其象征意义。

*感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

2.教学难点：

*理解小女孩产生幻象的原因，以及这些幻象与她现实处境的对比。

*体会小女孩在孤苦无依中对美好生活的向往，以及最终“带着微笑”死去的复杂情感。

*初步感知资本主义社会底层人民的苦难。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含反映19世纪丹麦社会底层人民生活的图片、课文插图、配乐朗读音频、相关生字词卡片。

2.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试借助工具书理解词义，思考课文主要讲了一个什么故事。

四、教学过程

（一）谈话导入，渲染气氛（约5分钟）

1.师：同学们，寒冷的冬天来了，当我们穿着温暖的棉衣，坐在明亮的教室里学习，或者在温馨的家里和爸爸妈妈一起吃着可口的饭菜时，你们有没有想过，在很久很久以前的一个大年夜，有一个和我们差不多大的小女孩，她正在做什么呢？（板书课题：卖火柴的小女孩）

2.齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：小女孩为什么要卖火柴？她卖出去了吗？她最后怎么样了？）带着这些问题，我们一起走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.检查生字词掌握情况：

*出示生字卡片：兜、蜷、围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、橱窗、灵魂等。

*指名认读，正音，强调易错字的写法和读音。

*引导学生用“联系上下文”或“结合生活实际”的方法理解词语，如“哆哆嗦嗦”可以通过做动作来理解。

3.再读课文，思考：课文主要写了卖火柴的小女孩的一件什么事？（鼓励学生用自己的话简要概括）

4.给课文划分自然段，并说说每个自然段主要讲了什么内容。（引导学生初步梳理课文脉络）

（三）精读感悟，体会情感（约20分钟）

1.感受小女孩的“冷”与“饿”：

*师：小女孩在大年夜里卖火柴，她过得怎么样呢？请同学们默读课文第1-4自然段，找出描写小女孩处境的句子，用“~~~~”划出来，并说说你的感受。

*学生交流，教师相机点拨：

*“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”（环境描写，点明时间、天气，烘托悲凉气氛。）

*“一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”“她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”（“赤着脚”、“谁也没……谁也没……”写出了小女孩的寒冷、饥饿和孤独无助。）

*“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意到这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”（美丽的头发与她凄惨的处境形成对比；“忘不了”大年夜，更突出了她的孤独和对温暖、食物的渴望。）

*指导朗读：读出小女孩的寒冷、饥饿和可怜。

2.品读“擦燃火柴”的幻境与现实：

*师：在这样又冷又饿的情况下，小女孩做了什么？（擦燃火柴）她一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？请同学们细读课文第5-10自然段，用“——”划出描写小女孩看到的幻象的句子，用“△△△”标出她产生这些幻象的原因或她的心情。

*学生自主学习，小组交流。

*师生共同研读：

*第一次擦燃火柴：

*幻象：“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”

*原因/心情：“她的一双小手几乎冻僵了。”（渴望温暖）

*结果：“火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”（回到冰冷的现实）

*朗读指导：读出幻象的温暖美好和现实的