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小班语言活动学会看图画书教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合小班幼儿的年龄特点和发展需求，旨在培养幼儿的观察能力、语言表达能力和想象力。本课内容《学会看图画书》是单元“阅读与表达”中的一个重要环节，它不仅有助于幼儿理解图画书的内容，还能提升幼儿的审美情趣和语言表达能力。本课的核心概念是“图画书阅读”，技能目标是学会观察图画、理解故事内容，并能用语言表达自己的看法。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，他们对于图画书有着浓厚的兴趣，但观察力和理解力有限。他们已有的知识储备包括简单的颜色、形状和生活经验，但语言表达能力和想象力尚需培养。在技能水平上，他们可能存在观察不细致、理解片面、语言表达不连贯等问题。因此，教学设计需充分考虑幼儿的这些特点，通过生动有趣的图画书，引导幼儿逐步提升观察、理解和表达能力。

3.教学策略与目标

教学过程中，教师应采用多种教学策略，如故事导入、互动讨论、角色扮演等，激发幼儿的学习兴趣。教学目标设定为：让幼儿学会观察图画，理解故事内容，并用语言表达自己的看法。达标水平要求幼儿能够独立阅读图画书，并能用简单的话语描述故事情节。通过本课的学习，幼儿将能够更好地欣赏图画书，提升语言表达能力和审美情趣。

二、教学目标

知识目标

1.学生能够说出图画书的基本组成部分，如封面、标题、插图和文字。

2.学生能够列举出至少三个图画书中常见的主题，如动物、自然、日常生活等。

3.学生能够解释图画书中故事情节的发展逻辑。

能力目标

1.学生能够设计一个简单的图画书故事，并绘制插图。

2.学生能够通过观察图画，用自己的语言描述图画内容。

3.学生能够与他人分享自己阅读图画书的感受。

情感态度与价值观目标

1.学生能够表达对图画书的喜爱，并享受阅读的过程。

2.学生能够认识到图画书中的故事能够启发思维，丰富想象力。

3.学生能够尊重他人的阅读选择，并学会分享和合作。

科学思维目标

1.学生能够通过观察和比较，发现图画书中的细节和规律。

2.学生能够运用假设和推理，预测故事的发展。

3.学生能够通过讨论和交流，形成自己的观点。

科学评价目标

1.学生能够评价自己设计的图画书故事是否具有吸引力和连贯性。

2.学生能够评价自己绘制的插图是否能够支持故事内容。

3.学生能够根据同伴的反馈，改进自己的图画书作品。

三、教学重难点

教学重点：培养学生观察图画、理解故事内容的能力，以及用语言表达个人看法的能力。

教学难点：幼儿对图画书内容的深入理解和情感体验的准确表达，特别是对于抽象概念和复杂情节的把握。难点在于如何激发幼儿的想象力，引导他们用自己的语言复述故事，并分享自己的感受。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：首先，制作包含图画书故事内容的PPT课件，以辅助教学；其次，准备相应的教具，如动物卡片、故事情节图等，以激发幼儿的观察兴趣；此外，准备一些音频故事资料，以丰富幼儿的听觉体验。学生方面，需提前预习图画书内容，并准备好画笔等绘画工具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组座位，确保教学活动有序开展。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

1.以一首关于动物的儿歌作为导入，激发幼儿的兴趣。

2.展示一幅生动的动物图画，引导幼儿观察并说出画中的动物名称。

学生活动：

1.随着儿歌节奏，跟随教师一起唱出动物名称。

2.仔细观察图画，并尝试说出画中的动物。

2.新授（30分钟）

教学任务一：认识图画书的基本组成部分

活动方案：

1.教师展示一本图画书，引导学生观察封面、标题、插图和文字。

2.通过提问，让学生说出图画书的基本组成部分。

3.教师总结并强调图画书的基本结构。

预期行为：

1.学生能够说出图画书的基本组成部分。

2.学生能够描述自己观察到的图画书结构。

教学任务二：理解图画书的故事内容

活动方案：

1.教师讲述一个简短的图画书故事，引导学生倾听并理解故事内容。

2.通过提问，检查学生对故事的理解程度。

3.教师总结故事的主要情节和角色。

预期行为：

1.学生能够理解图画书的故事内容。

2.学生能够复述故事的主要情节。

教学任务三：用语言表达个人看法

活动方案：

1.教师提出一个问题，如“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”

2.引导学生用语言表达自己的看法，并鼓励他们分享自己的感受。

3.教师总结学生的观点，并给予积极的评价。

预期行为：

1.学生能够用语言表达自己的看法。

2.学生能够分享自己的感受。

教学任务四：观察图画，描述内容

活动方案：