秋七年级地理上册第五章发展与合作教案新版新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

秋七年级地理上册第五章发展与合作教案新版新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对七年级地理上册第五章“发展与合作”进行设计，该章节是地理课程中培养学生全球意识和社会责任感的重要部分。依据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生了解不同国家和地区的发展差异，认识国际合作的重要性，并初步学会分析国际合作与竞争的关系。在单元乃至整个课程体系中，本章内容承上启下，既是对地理环境与人类活动关系的深入探讨，也是对国际关系和全球问题的初步接触。

二、学情分析

七年级学生对地理学科的兴趣和认知水平处于初步发展阶段。他们已经具备一定的地理知识储备，如对自然环境的认识，但对国际合作与发展中的复杂问题理解较浅。学生的生活经验相对有限，对国际事务的了解主要通过媒体报道和社交网络，因此，他们对国际合作的认识存在一定的局限性。本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，引导他们通过案例分析和讨论，逐步深入理解国际合作的内涵和意义。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.知识目标：了解国际合作的基本形式、意义以及不同类型国家的经济发展特点。2.能力目标：培养学生分析国际合作与竞争关系的思维能力。3.情感目标：增强学生的全球意识和国际责任感。

针对学情，教学策略将采用情境教学、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。同时，通过设置不同层次的问题，确保不同能力水平的学生都能在课堂上有所收获，达到教学目标的要求。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够列举出国际合作的主要形式和类型。

解释：能够解释国际合作对全球经济、政治和文化发展的影响。

列举：能够列举出不同类型国家的经济发展特点和面临的挑战。

2.能力目标

分析：能够分析国际合作与竞争之间的关系，并提出合理的解决方案。

设计：能够设计一个国际合作项目的初步方案，并说明其预期效果。

评价：能够评价国际合作项目的成功与否，并给出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同国际合作对于促进世界和平与发展的重要性。

尊重：尊重不同国家和地区的文化差异，理解国际合作中的多样性。

责任感：增强对全球问题的责任感，认识到个人在国际合作中的角色。

4.科学思维目标

批判性思维：能够运用批判性思维分析国际合作中的复杂问题。

逻辑推理：能够运用逻辑推理能力判断国际合作项目的可行性。

创造性思维：能够提出创新的国际合作方案，解决实际问题。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的国际合作方案进行自我评价，识别优势和不足。

同伴评价：能够对同伴的国际合作方案进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据反馈调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解国际合作的基本形式和意义，难点在于分析国际合作与竞争的关系，以及设计具体的国际合作方案。学生需克服对复杂国际关系的理解障碍，通过案例分析和讨论，提升分析问题和解决问题的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集与主题相关的资料。教学环境方面，将设置小组讨论区域，并设计清晰的板书框架。此外，还将准备任务单和评价表，以引导学生的思考和评估学习成果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师通过展示世界地图和中国在世界地图上的位置，引导学生思考不同国家和地区的发展差异。

提问：同学们，你们知道世界上有哪些国家和地区？它们的发展水平如何？

学生回答后，教师总结：今天我们将学习第五章“发展与合作”，了解不同国家和地区的发展差异，以及国际合作的重要性。

二、新授（30分钟）

（一）教学任务一：了解国际合作的基本形式（5分钟）

1.教师展示国际合作的相关图片和案例，如“一带一路”倡议、国际援助项目等。

2.提问：同学们，你们知道国际合作有哪些基本形式吗？

3.学生回答后，教师总结并讲解国际合作的基本形式，如经济合作、技术合作、文化合作等。

4.教师通过PPT展示国际合作案例，让学生了解不同形式的具体应用。

（二）教学任务二：分析国际合作与竞争的关系（10分钟）

1.教师提出问题：国际合作与竞争之间存在怎样的关系？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师总结：国际合作与竞争是相互依存、相互促进的，通过合作可以增强国力，通过竞争可以推动创新。

4.教师通过案例分析，如中美贸易战，让学生了解国际合作与竞争的具体表现。

（三）教学任务三：认识不同类型国家的经济发展特点（10分钟）

1.教师展示不同类型国家的经济图表，如发达国家、发展中国家、最不发达国家。

2.提问：同学们，你们能从图表中看出不同类型国家的经济发展特点吗？

3.学生回答后，教师