走进春天研究应用性学习专项方案.docVIP

研究性学习设计方案模板

研究课题名称：

走进春天

设计者姓名

杨炤明

所在学校

高州市潭头镇中心小学

所教年级

二年级

研究学科

语文

联络电话

电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题）：

春一声轻轻地呼叫，使大地涌动着绿海潮、花波涛，在春里漫步，在春里畅想，沐浴着春风、春雨，聆听着花开时炸裂脆声，目睹着草芥拔节抖动，这一切春汇聚还有什么比这更盛大、更神圣呢？读着教材，我们感感受春温暖，享受春恩惠，真是无尽惬意，通体舒展。。这是二年级学生精读课文《春天在哪里》。以春天为线索，感受春天美好，领会大自然漂亮和神奇，快让我们一起发觉春天，走进春天，了解春天，和春天对话吧！就这么，我们课题选定了。

2、课题意义（为何要进行本课题研究）：

出于对春天喜爱，我们选定了《走进春天》这一课题。其实，十二个月级时，学生已经初步感受季节不一样。到了二年级，则要求我们引导孩子更深入地去感受春天，欣赏春天，赞美春天。因为二年级学生年纪小，认知水平有限，即使春天脚步悄悄走来，学着相关春天课文，背着相关春天古诗，然而对于春天，她们真了解呢？她们认真观察、研究过春天吗？经过设计此次《走进春天》研究性学习，就是让生活在南国学生们能从多角度挖掘春天信息（比如描写春天诗歌、小说、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天美，使学生学会用心感受，学会留心生活。

3、课题介绍

此次研究性学习，是引用二年级下册第一单元课文，激发学生热爱大自然、热爱生活情感。在此过程中，培养学生观察、应用、表示、欣赏综合语文能力，感悟春天美好。经过文字感受春天，初步调动起了对春天爱好，再以“春天”为线索，经过观察和在老师和家长帮助下进行网上搜集、结果展示等一系列方法，对春天专题研究活动，让学生去发觉春天特点，搜集相关描写春天资料，引导学生观察春天，积累佳诗、美文，并以自己喜爱方法表示对春天赞美。落实、提升学生自主学习能力、合作能力和欣赏能力。

二、研究性学习教学目标和方法（可按新课程标准三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习教学目和方法叙述）

知识和技能：

培养学生语文综合表示能力，自主发明能力和合作能力，美景鉴赏能力，积累、应用、朗诵能力。

过程和方法：

1、学生参与研究性学习活动，经历研究过程。

2、学生经过研究活动，学会获取、搜集、利用简单信息能力，培养她们自主学习能力。

3、学生经过和小组同伴协作互助经历合作学习过程，培养团结合作精神。

情感态度和价值观：

经过活动让学生欣赏春天美景，感受春天魅力，积累描写春天美文佳作、诗歌、图画等，激发学生热爱春天，热爱大自然情感。???

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思维导图以下:

三、参与者特征分析（关键分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响原因。）

这次研究性学习选题是和学生书本上学习内容紧密结合，是对书本学习拓展延伸。南方二年级学生年纪普遍比较小，认知水平也有限，对春天比较模糊，耳濡目染却也对春天充满了喜爱，所以学习主动性较高。所以老师和家长主动参与，作为引路者、指导者和帮助者，大力支持孩子完成学习任务。最终提升她们自主学习能力，组织能力和分工合作能力和获取、加工、整理信息能力。

班级47名学生中，男生多女生少，知识水平和探究能力两极分化较显著，在确定研究小组组员和分工中，注意“单打独斗型”和“困难户”能力强弱调配，不让一个学生掉队，以免研究受阻。另外学生中大部分是留守儿童，家庭条件、家长文化水平相对差部分，家长不能为学生提供太多帮助，学生研究水平有限，需要老师和学校强有力支持，为学生提供丰富信息资源。

四、研究目标和内容（课题研究所要处理关键问题是什么，经过哪些内容研究来达成这一目标）

经过小组组员互助协作，搜集相关描写春天资料，比如说：描写春天诗歌、散文、小说、谚语、对联，也能够是相关春天歌曲、音乐、图画、影片等，达成增大学生课外知识量，培养学生语文综合表示能力，自主学习能力、合作能力、美景鉴赏能力等目标。

学生可能选择子课题有：

1．寻求大自然中春天；2．寻求春天诗歌；

3．寻求春天音乐；????4．寻求生活中春天图画

五、研究预期结果及其表现形式（研究最终结果以什么样形式展现出来，是论文、试验汇报、实物、网站、多媒体还是其它形式）

经过查阅资料、用积累摘抄好词好句、歌唱、朗诵、绘画、书法等多个形式进行结果汇报交流，巩固并展示学生对春天感悟。

六、资源准备

（一）、老师准备：

1、培训学生上网查找搜集资料技能。

2、培训小组长组织操作课题过程能力。

3、制作PPT课件，做好课题动员。

4、给家长一封信，将课题内容通知家长，取得家长帮助和支持。

（二）、学生准备：

??1、阅读描写春天诗歌、美文。

??2、搜集春天图片。

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