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部编版九下语文第四单元知识点

部编版九下语文第四单元知识点

13.《短文两篇》

１.读准字音,记准字形。

怡情（ｙí)藻饰（zǎo)狡黠（xiá)诘难(jiénàn)

滞碍(zhìài)味同嚼蜡（jiáｏ）吹毛求疵（ｃī）

２.了解重要词语的词义。

怡情:使心情愉快。

傅彩：着色。文中指給言辞增添光彩。

狡黠:聪明而狡猾。

诘难：诘责,为难。

滞碍：不通畅。

寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

吹毛求疵：刻意挑剔毛病,寻找差错。

３.学习《谈读书》

学生朗诵課文，结合注释,了解文句。圈点批注課文阐述的不一样内容，并尝试划分段落层次，梳理文章的论证思绪。

全文可分为三个层次。

第一层(从开头到“全凭观测得之”）：阐述读书的对的目标。先从正面说,读书有三种不一样的目标:怡情、傅彩和长才。而后，从背面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。接着，阐述读书与经验的关系：相互补充、相辅相成。

第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：重要阐述读书的方法，指出对不一样的书应采取不一样的读法。

第三层（从“读史使人明智”到结尾）：重要阐述读书的益处。

通读課文，结合課文内容回答,文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例阐明。

①比喻论证。例如，“盖天生才能如同自然花草,读书然后知如何修剪移接”，用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，论证了读书对人的天赋的作用。这么写,生动形象，通俗易懂。

②对比论证。例如，文章开头从正面阐述了读书的目标，接着从背面阐述了读书的三种偏向。正面与背面结合,使说理更加全方面、有力。

③归纳论证。例如,“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格”前六个分句具体阐述了读书的作用，最终分句对前面的阐述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得出结论，这是归纳论证法。因为前面列举的内容丰富翔实，最终得出的论断就会更使人信服。

４.学习《不求甚解》

设计相关问题，指导学生自读，掌握本文的论证思绪、方法，对的了解作者的观点。

（1）“不求甚解”是何意？作者是如何解释“不求甚解”的含义的?

“不求甚解”多指读书只求知道大意,不求进一步了解。作者认为“不求甚解”有两层意思:一是表达虚心;二是阐明读书的方法，不要固执一点,咬文嚼字，而要前后贯通,了解大意。

（2)《不求甚解》一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的了解。

本文是一篇驳论文。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自已的主张。一方面，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次,简介“不求甚解”的出处并分析其真正含义,然后，从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着,全方面解释“不求甚解”，先从背面否定,又从正面引用陆象山的语录佐证;最终,总结全文,强调“重要的书必须反复读”的主张。

（3）通读課文,结合課文内容说说本文运用了哪些论证方法？

①道理论证。引用陶渊明“好读书,不求甚解;每有会意，便欣然忘食”的名词引出论题,并加以分析,提出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。②举例论证。以普列汉诺夫为例，从背面证实读书一定要虚心,不要一味地咬文嚼字，而须了解精神实质；以诸葛亮为例，证实古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。③对比论证。将普列汉诺夫和诸葛亮的事例构成正反对比。

小组合作探究：《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？

相同点:①两篇短文在思想内容上有相同之处，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法。②论证思绪清楚,结构严谨。③论证方法灵活多变，有理有据。

不一样点：①两文论证的方式不一样。《谈读书》是立论，从正面提出观点，逐层论证；《不求甚解》是驳论,先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自已的主张。②论证的方法略有不一样。《谈读书》运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法;《不求甚解》运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。③两文语言格调不一样。《谈读书》的语言精练华美；《不求甚解》的语言严谨质朴。

经过对两篇短文的学习,你对读书有什么新的结识,谈一谈你的看法。

明确:①读书要仔细推敲、认真思考,不可故意挑刺、迷信課本和仅局限于文字推求。②对不一样的书，要用不一样的读书方法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

1４.《山水画的意境》

(一)疏通字词

1.读准字音,记准字形。

惆怅(chóuｃhàng)真挚（zhì）渲染(xuàn)

２.了解重要词语的词义。

身临其境:亲身面临那种境地。

胸有成竹:比喻做事之前心中已有充分的考虑。

浮光掠影:比喻印象不深刻，仿佛水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。

(二