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初中文言文语法重点突破

文言文，作为中华优秀传统文化的载体，其精炼的语言、深邃的思想，穿越千年依然熠熠生辉。对于初中生而言，学好文言文不仅是应对考试的需要，更是提升文学素养、传承文化基因的重要途径。而语法，则是打开文言文大门的一把关键钥匙。掌握了文言文的基本语法规律，便能更准确地理解文意，感受古人的智慧与情怀。本文将聚焦初中文言文语法的重点与难点，力求为同学们提供一套系统且实用的突破方法。

一、实词：文言文的“血肉”

实词是指具有实在意义，能够单独充当句子成分的词语，主要包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。在文言文中，实词的掌握是理解文意的基础，其重点在于一词多义、古今异义以及词类活用。

（一）一词多义：实词的“变身术”

文言文中，一个词往往具有多种含义，这种现象称为“一词多义”。这些含义之间通常存在着引申、比喻等联系。学习时，要在具体语境中辨析其含义。

例如，“走”字：

*本义是“跑”，如《夸父逐日》中“弃其杖，化为邓林。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”中的“走”便是“跑”的意思。

*引申义为“逃跑”，如《陈涉世家》中“老翁逾墙走，老妇出门看”。

*在现代汉语中，“走”则是“行走”的意思，与古义已有所不同。

掌握一词多义，需积累常见实词的基本义项，并结合上下文灵活判断。建议同学们准备一个实词积累本，将课文中遇到的多义词及其不同语境下的含义记录下来，时常翻阅。

（二）古今异义：词语的“时空穿越”

古今异义是指文言文中某些词语的意义和用法，与现代汉语有明显区别。这种差异主要体现在以下几个方面：

1.词义扩大：如“江”“河”，古义专指长江、黄河，今义则泛指一切江河。

2.词义缩小：如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义则仅指男子的配偶。

3.词义转移：如“走”，古义为“跑”，今义为“行走”；“涕”，古义为“眼泪”，今义为“鼻涕”。

4.感情色彩变化：如“卑鄙”，古义指地位低下，见识浅陋，是中性词；今义则指品质恶劣，变为贬义词。

学习古今异义词，切忌以今律古。遇到时要格外留意，结合语境准确理解其古义。

（三）词类活用：词语的“角色转换”

词类活用是文言文的一大特点，指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了它的基本词性和语法功能，具有了另一类词的用法。常见的词类活用有：

1.名词作动词：如“一狼洞其中”（《狼》），“洞”本为名词，此处活用为动词，意为“打洞”。

2.名词作状语：如“犬坐于前”（《狼》），“犬”本为名词，此处活用为状语，修饰“坐”，意为“像狗一样”。

3.形容词作动词：如“亲贤臣，远小人”（《出师表》），“亲”“远”本为形容词，此处活用为动词，意为“亲近”“疏远”。

4.使动用法：主语使宾语怎么样。如“忿恚尉”（《陈涉世家》），“忿恚”意为“使……恼怒”。

5.意动用法：主语认为宾语怎么样，或把宾语当作什么。如“邑人奇之，稍稍宾客其父”（《伤仲永》），“宾客”意为“以……为宾客”，即把他的父亲当作宾客。

辨析词类活用，关键在于分析词语在句中的语法地位和前后词语的搭配关系。

二、虚词：文言文的“经络”

虚词是指那些没有实在意义，主要用来表示语法关系、语气或起辅助作用的词语。文言文中的虚词数量不多，但用法灵活，表意丰富，是学习的难点。初中文言文中常见的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于、为、其、乃”等。

（一）掌握虚词的常见用法

对于每一个虚词，要重点掌握其几种常见的用法。例如：

*之：

*代词：代人、代事、代物。如“肉食者谋之”（《曹刿论战》），代指“这件事”。

*助词：的；用于主谓之间，取消句子独立性；宾语前置的标志；定语后置的标志；补足音节，无实义。如“小大之狱”（的）；“予独爱莲之出淤泥而不染”（主谓之间，取消句子独立性）。

*动词：到……去。如“吾欲之南海”（《为学》）。

*以：

*介词：用、拿、把、凭借、因为等。如“以刀劈狼首”（用）；“何以战”（凭借）。

*连词：表目的（来）、表结果（以致）、表并列（而）、表修饰（地）等。如“属予作文以记之”（来）；“不以物喜，不以己悲”（因为）。

*而：

*连词：表并列（又、并且）、表承接（就、然后）、表转折（但是、却）、表修饰（地）、表因果（因而）等。如“黑质而白章”（并列）；“温故而知新”（承接）；“人不知而不愠”（转折）；“面山而居”（修饰）。

（二）结合语境辨析虚词意义和用法

虚词的意义和用法往往灵活多变，同一个虚词在不同语境中可能有不同的含义。因此，必须结合上下文仔细辨析。例如“于”字，可表示“在、向、从、对、比、被”等多种意义，只有根据具体语境才能准确判断。

三、特殊句式：文言文的“句式密码”

与现代汉语相比，文言文有一些特殊的句式结