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教师帮扶困难学生工作计划案例

一、指导思想

本帮扶计划以促进每一位学生全面发展为核心，秉持“以人为本、因材施教”的教育理念，关注班级内存在不同困难的学生群体。通过细致入微的观察、科学合理的分析以及富有针对性的帮扶措施，努力为这些学生营造积极、健康、支持性的学习与成长环境，助力他们克服障碍，增强自信，提升综合素养，最终实现学业进步与人格完善的双重目标。

二、帮扶对象与目标

（一）帮扶对象

通过日常观察、学业表现评估、与学生及家长的初步沟通，确定班级内部分在学业、行为习惯、心理适应或家庭支持等方面存在一定困难的学生作为重点帮扶对象。具体名单将在深入了解后动态调整，确保不遗漏任何需要帮助的学生。

（二）帮扶总目标

1.学业提升：帮助学生明确学习目标，改进学习方法，夯实学科基础，逐步提高学业成绩，培养学习兴趣和自主学习能力。

2.习惯养成：引导学生养成良好的学习习惯、行为规范和生活自理能力，增强时间观念和责任感。

3.心理调适：关注学生心理健康，帮助他们缓解学习压力、人际困惑或家庭变故带来的负面情绪，建立积极乐观的人生态度，提升情绪管理能力。

4.融入集体：促进学生与同学、教师之间的积极互动，增强其集体归属感和人际交往能力，使其乐于参与班级活动。

（三）具体学生个案初步目标（示例）

*学生A：重点提升数学基础运算能力和课堂专注度，争取本学期数学单元测试成绩达到班级中等水平，能主动参与小组讨论。

*学生B：改善课堂纪律，减少小动作，学会倾听他人发言，逐步养成按时完成作业的习惯，与同学发生冲突时能尝试用语言沟通解决。

*学生C：缓解因家庭特殊情况导致的情绪低落，增强学习动力，通过一对一谈心和集体活动参与，使其感受到班集体的温暖与支持。

三、帮扶对象的确定与分析

（一）确定依据

1.学业表现：连续多次作业完成质量差、课堂参与度低、学科成绩明显落后于年级平均水平。

2.行为观察：日常行为表现异常，如沉默寡言、易怒、攻击性强、经常迟到早退或缺课、沉迷电子产品等。

3.教师访谈：与各科任教师交流，了解学生在不同学科课堂的表现及存在的共性问题。

4.家校沟通：通过电话、家长会或家访等形式，了解学生家庭环境、家长教育方式及学生在家表现。

5.学生自评与互评：鼓励学生进行自我反思，同时通过小组评议等方式，侧面了解学生在同伴中的形象及遇到的困难。

（二）个体分析

对每一位确定的帮扶对象，建立简要的个人档案，内容包括：

*家庭基本情况：家庭成员构成、家长职业与文化程度、家庭教育氛围等。

*学习情况：优势学科与薄弱学科、学习习惯（预习、复习、作业、听讲等）、学习态度、学习方法、学习困难的具体表现。

*行为表现：遵守纪律情况、与同学相处情况、参与集体活动情况、有无特殊行为习惯。

*心理状态：情绪稳定性、自信心、人际交往中的表现、是否存在明显的焦虑、自卑等倾向。

*初步原因分析：综合以上信息，对学生困难形成的原因进行初步判断，是智力因素、非智力因素，还是环境因素等。

四、帮扶措施与方法

（一）学业帮扶

1.个性化辅导：

*利用课余时间（如午休后、放学后）进行小范围、针对性的学业辅导。避免占用学生过多休息时间，单次辅导时长不宜过长。

*针对薄弱学科，制定阶段性的小目标和辅导计划，分解知识点，降低学习难度，循序渐进。

*优先帮助学生掌握基础概念和基本技能，多采用直观、形象的教学方法。

2.学习方法指导：

*引导学生学会制定简单的学习计划，合理安排学习时间。

*教授基本的学习技巧，如如何预习、如何做笔记、如何高效复习、如何审题等。

*鼓励学生提问，对于他们的疑问耐心解答，保护其求知欲。

3.作业分层与面批：

*针对不同学生的能力水平，设计或布置难度、数量适宜的分层作业。

*对帮扶学生的作业尽量做到当面批改，及时反馈，指出问题所在，并给予修改指导。

4.学习小组互助：

*组建学习互助小组，安排学习态度端正、成绩较好的同学与帮扶对象结成对子，在学习上互相督促、互相帮助。

*教师对互助小组的活动进行引导和评价。

（二）行为习惯养成与品德教育

1.明确行为规范：与学生共同制定班级行为准则，并对帮扶学生提出具体、可操作的行为要求。

2.榜样示范与正面引导：多发现和表扬帮扶学生的闪光点和微小进步，用榜样的力量引导他们。

3.行为矫正：对不良行为进行及时、恰当的干预，采用“行为契约法”、“代币奖励法”等方式，帮助学生逐步改正。

4.责任感培养：适当安排一些班级事务让帮扶学生负责，如收发作业、整理图书角等，增强其责任感和集体荣誉感。

（三）心理支持与情感关怀

1.建立信任关系：主动与学生沟通交流，倾听他们的