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教务处副主任工作职责与理念

教务处副主任作为学校教学管理体系中的关键岗位，承担着统筹教学运行、保障教学质量、推动教学改革、促进教师发展的核心职责。其工作需深度融入学校整体发展战略，以系统性思维协调教学资源，以精细化管理落实教学要求，以创新意识回应教育变革需求。以下从具体工作职责与核心理念两方面展开阐述。

一、工作职责体系化推进

（一）教学运行全流程管理

教学运行是学校人才培养的核心环节，需从计划制定到过程实施再到结果反馈形成闭环管理。首先，主导教学计划编制与修订。每学年起始阶段，组织各二级学院（系）开展人才培养方案调研，通过分析行业需求变化、毕业生跟踪反馈、兄弟院校经验借鉴等方式，明确课程体系优化方向。例如，针对新工科、新文科建设要求，牵头召开跨学科论证会，协调通识教育与专业教育比例，确保公共基础课、专业核心课、实践实训课的有机衔接。同时，严格审核各专业教学计划的科学性，重点核查课程学分分配是否符合教育部规定（如实践教学学分不低于总学分30%）、课程先修后续关系是否合理、毕业要求是否与培养目标高度匹配，确保教学计划既符合教育规律，又体现学校特色。

其次，统筹课程建设与资源配置。负责校级精品课程、在线开放课程、课程思政示范课程的培育与管理。建立“申报-建设-验收-持续改进”的动态管理机制，每年组织专家对在建课程进行中期检查，重点评估课程内容更新（如是否融入学科前沿成果）、教学方法改革（如是否采用混合式教学）、课程思政元素挖掘（如专业知识与价值引领的融合度）等指标。例如，2023年主导建设的“智能制造基础”课程，通过引入企业真实案例、设置课程思政专题模块，获评省级精品在线开放课程。同时，协调全校教室、实验室、实训基地等教学资源，依据课程类型（理论课、实验课、实践课）、班级规模、教学时段（含晚间与周末）进行精准排课，运用信息化排课系统实时监测教室利用率，动态调整冲突课程，确保每学期排课准确率达99%以上。

再者，规范考务管理与成绩监控。牵头制定《考试管理办法》，明确命题、审题、组卷、监考、阅卷、成绩录入的全流程标准。例如，要求专业课命题需涵盖基础题（40%）、综合题（40%）、拓展题（20%），并建立校系两级审题机制，由系主任与教务处共同审核试卷难度系数（控制在0.6-0.7）。组织全校性考试时，制定详细的监考安排表，明确主监考与副监考职责，通过巡考系统实时监控考场纪律，每学期处理违规事件不超过0.1%。成绩管理方面，建立“教师录入-系部审核-教务处抽查”的三级复核制度，重点核查成绩分布合理性（如正态分布比例）、缓考与补考流程规范性，确保成绩档案的真实性与严肃性。

（二）教学质量多维化监控

教学质量是学校的生命线，需构建“全员参与、全程覆盖、全面评价”的质量监控体系。一方面，完善教学检查机制。组织开展日常教学检查与专项教学检查：日常检查由教学秘书与教学督导组成巡查组，每周随机抽查20%的课堂，重点记录教师到岗情况、教学设备使用、学生课堂状态等，形成《课堂教学日志》；专项检查针对开学初（检查教学准备）、期中（检查教学进度）、期末（检查考试组织）三个关键节点，联合二级学院开展教案评阅、作业批改抽查（每学期抽查课程覆盖率100%）、实验报告检查（重点实验室报告抽查率50%）。例如，2024年春季学期期中检查中，发现3门课程作业批改不规范，及时约谈任课教师并督促整改，整改完成率100%。

另一方面，健全教学评价体系。建立“学生评教-同行评教-督导评教-企业评教”四维评价机制。学生评教通过在线系统开展，覆盖所有本科课程，设置“教学内容、教学方法、教学态度、教学效果”4个一级指标、12个二级指标，评教结果与教师绩效考核直接挂钩（占比20%）；同行评教由系内教师交叉听课，重点评价教学逻辑性与创新性；督导评教由校级教学督导专家开展，每学期听课不少于40节，形成《督导听课报告》并反馈至教师本人；企业评教通过毕业生跟踪调查与企业导师访谈，收集用人单位对学生知识、能力、素质的评价，反哺课程内容调整。例如，2023届毕业生企业评教显示“实践能力”满意度为82%，低于预期目标（85%），据此推动各专业增加企业实习时长（由8周延长至12周）。

此外，强化教学问题整改与反馈。建立教学质量问题台账，对检查与评价中发现的问题分类登记（如教学纪律问题、教学方法问题、教学条件问题），明确整改责任人和整改期限。每月召开教学质量分析会，通报问题整改进度，对逾期未整改的教师进行约谈，对屡教不改的启动教学事故认定程序。同时，将质量监控结果作为专业评估、课程建设、教师评优的重要依据，形成“以评促建、以评促改”的良性循环。

（三）教师发展专业化支持

教师是教学的第一资源，需构建“分层培养、分类指导、协同发展”的教师发展支持体系。首先，推进新教师入职培训。针对新入职教师（教龄