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中考文言文重点词汇汇总解析

文言文学习，词汇为根基。中考文言文考查，亦多围绕常见重点词汇展开。能否准确理解并灵活运用这些词汇，直接关系到对文意的把握与答题的成败。本文将对中考范围内文言文常见的重点词汇进行梳理与解析，希望能为同学们的复习备考提供些许助益。

一、一词多义：掌握语境是关键

文言文词汇中，一词多义现象极为普遍。一个字在不同语境下，意义往往不同，甚至词性也会发生变化。这就要求我们不仅要记住其基本义项，更要学会结合上下文进行判断。

1.之

*代词：可代人、代事、代物。

*例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）中的“之”代指“学过的知识”。

*例：“择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）中的“之”分别指代“善者”和“不善者”的行为。

*助词：

*的：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”（《爱莲说》）

*用于主谓之间，取消句子独立性，无实义：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）

*宾语前置的标志，无实义：“何陋之有？”（《陋室铭》）

*定语后置的标志，无实义：“马之千里者。”（《马说》）

*补足音节，无实义：“久之，目似瞑，意暇甚。”（《狼》）

*动词：去、往、到。“吾欲之南海。”（《为学》）

2.其

*代词：

*第三人称代词，他（她、它）的，他（她、它）们的：“其父善游。”（《其父善游》）

*第一人称代词，我（的）、自己（的）：“蹲其身，使与台齐。”（《童趣》）

*指示代词，这、那、其中的：“其一犬坐于前。”（《狼》）

*副词：

*表示推测、估计，大概、或许：“其真无马邪？其真不知马也。”（《马说》）前一个“其”表反问，难道；后一个“其”表推测，大概。

*表示祈使，可要、当：“安陵君其许寡人！”（《唐雎不辱使命》）

3.以

*介词：

*表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法，可译为“用、拿、凭借、按照”等：“以刀劈狼首。”（《狼》）“何以战？”（《曹刿论战》）

*表示动作、行为产生的原因，可译为“因、因为”：“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）

*表示动作、行为发生的时间、处所，可译为“在、从”：“以八月十三日斩于市。”（《谭嗣同》）（此例稍偏，中考范围内较少见，了解即可）

*连词：

*表示目的，可译为“来、用来”：“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）

*表示结果，可译为“以致”：“以伤先帝之明。”（《出师表》）

*表示并列或承接关系，可译为“而”，或不译：“俯身倾耳以请。”（《送东阳马生序》）

*动词：认为、以为：“我以日始出时去人近。”（《两小儿辩日》）

4.于

*介词：

*表示动作发生的处所、时间，可译为“在、从、到”：“公与之乘，战于长勺。”（《曹刿论战》）

*表示动作的对象，可译为“向、对、同、给、对于”等：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”（《出师表》）“告之于帝。”（《愚公移山》）

*表示比较，可译为“比”：“所欲有甚于生者。”（《鱼我所欲也》）

*表示被动，可译为“被”：“受制于人。”（《三国志》）（此例稍偏，课内如“困于心，衡于虑，而后作”《生于忧患，死于安乐》中的“于”有被动意味）

5.而

*连词：

*表示并列关系，可译为“又、并且”，或不译：“中峨冠而多髯者为东坡。”（《核舟记》）

*表示承接关系，可译为“就、然后”，或不译：“温故而知新。”（《论语·为政》）

*表示转折关系，可译为“但是、却”：“人不知而不愠。”（《论语·学而》）

*表示修饰关系，可不译，或译为“地”：“朝而往，暮而归。”（《醉翁亭记》）

*表示假设关系，可译为“如果、假如”：“人而无信，不知其可也。”（《论语》）（此例课内常见，需掌握）

二、古今异义：明辨差异是核心

古今异义词是指古汉语中那些字形与现代汉语相同，但意义和用法已经发生了变化的词。这是文言文学习中的一个难点，也是中考考查的重点。

1.走：古义：跑。今义：行走。

*例：“扁鹊望桓侯而还走。”（《扁鹊见蔡桓公》）

2.妻子：古义：妻子和儿女。今义：男子的配偶。

*例：“率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）

3.绝境：古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。

*例：同上。

4.鲜美：古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好。

*例：“芳草鲜美，落英缤纷。”（《桃花源记》）

5.交通：古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。

*例：“阡陌交通，鸡犬相闻。”（《桃花源记》）

6.牺牲：古义：祭祀用的猪、牛、羊等。今义：为正义事业而献出生命。

*例：“