2026届高考语文专题复习：诗歌形象专练.docxVIP

高三诗歌形象专练

一、人物形象

人物形象有两种类别：

①抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》、这类诗歌往往采用第一人称的写法。

②诗歌刻画的人物形象。这类诗歌往往采用第三人称写法。如柳宗元的《江雪》

提问方式

1.这首诗（词）塑造了一个怎样的人物（诗人）形象？请结合内容简要分析。

2.诗中刻画的某形象有怎样的特征？请简要概括。

3.某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。

答题步骤

1.概括形象。用准确简洁的词语点出人物形象特点。一般用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、英雄、隐士、爱国者等）

2.分析形象。结合具体诗句或重点词语进行分析。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的艺术手法。

3.概括形象意义（情感、理想、追求、个性等）或蕴含的哲理。（此步骤有时不涉及）

答题模板

这首诗刻画了一个的形象，（结合诗句具体分析形象特点），诗人借此形象抒发了的情感。

二、事物形象

诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托着自己的感情。

常见标题

或以所咏之物为题目，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目

内容情感

①借物自况：寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家；

②借物抒怀：寄寓高尚的节操与处境的失意，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁；

③托物讽世：或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊；

④借物说理：解说一个普世道理。

常用技法

①描写方法：正面描写（绘形绘声绘色）与侧面描写（衬托、烘托）

②修辞手法：比喻、拟人、对比、夸张、用典

③抒情方法：间接抒情之托物言志、象征

二、事物形象分析

提问方式

1.这首诗描写了怎样的事物形象？?

2.请结合诗歌分析诗中某物形象有怎样的特征。

3.简要分析诗歌中塑造的某物形象。

4.这首诗中的某物具有什么品格？有什么作用和意义？

答题步骤

1.概括物象特点。?

2.结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点（结合表现手法）。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。?

3.点出物象意义。结合诗人自身经历或相关背景，明确诗人借助物象所抒发的情感或表现的寓意。

答题模板

这首诗刻画了一个的形象，（结合诗句具体分析形象特点），诗人借此形象抒发了的情感。

三、景物形象：意象类和意境类。

意象：意象有单个的，也有群组的，如“柳细花红”可转换为“细柳”“红花”。

意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。

景物作用：

(1)点明时间、地点、天气、季节、人物等基本信息，它多表现为多个意象(景物)组成意象群，为人物的活动提供环境或背景。如白居易的《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，点明了时间是“晚上”，地点是“江边”，人物是“我和客人”，事情是“送别”。

(2)衬托人物性格，烘托人物情感。如白居易的《琵琶行》中：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”演奏停止了，听众却仍然沉浸在美妙的琵琶声中，这时只看到江心浸着一轮明月。这样，诗歌就从侧面烘托出琵琶女的高超技艺。而“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”以春江花朝秋月夜这些美好的事物反衬了作者内心的寂寞和愁苦。

(3)奠定基调、渲染气氛、营造氛围意境。如杜甫的《秋兴八首》(其一)开头两句“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”就为全诗营造了一种凄冷阴森的氛围。

(4)起到结构上线索、铺垫的作用。有的意象(景物)贯穿始终，则往往成为线索，有的景物描写为下文的抒情作铺垫。

古诗常见意境： 豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱

清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美

伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮

婉约类：委婉含蓄、哀婉动人、缠绵悱恻、蕴藉风流、朦胧缥缈

华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓

景物形象分析

提问方式

1.某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的感情？

2.这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？

3.诗中的景物营造了怎样的一种意境？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

4.简要赏析诗中的景物描写。（简要赏析诗中景与情的关系）

5.从“情”和“景”的角度对诗或词作一赏析。

答题步骤

1.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点