研学旅行课程设计与实施.pptxVIP

休闲农业经营与管理专业资源库主讲人：蔡思雄汇报日期：2024

乡建乡创闽派模式

研学课程的实施方法与教学策略

目录CONTENTS实施方法1教学策略2一课一案例3

实施方法PART01

01实施方法1.课程准备阶段：在研学旅行活动课程实施之前，需要进行一系列的准备工作，这包括但不限于：选择合适的主题；进行实地考察以了解实际情况；设计明确的目标和内容。课程方案需要上报给相关部门审批，选择合适的合作机构，确定具体的路线，并进行实地考察以确保方案的可行性。此外，还需要对学生进行必要的教育，让他们了解研学旅行的意义和目的，以及在活动中的注意事项。这一阶段的工作是确保研学旅行活动能够顺利进行的基础。

01实施方法2.课程实施阶段：在研学旅行的实施阶段，构建情境、组建小组、合作探究和展示交流是核心环节。在这一阶段，需要对乘车、食宿和活动进行管理，确保整个活动的有序性、安全性和教育性。通过合作探究，让学生在实践中学习和成长；通过构建情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过组建小组，促进学生之间的合作与交流；通过展示交流，让学生分享自己的学习成果和体会，从而达到教育的目的。

01实施方法3.课程评价阶段：在研学旅行活动结束后，进行课程评价是总结和反思的重要环节。评价的主体包括：评价的方式多种多样：通过这些评价方式，可以全面了解学生在研学旅行中的表现和收获，为今后的教育活动提供参考和改进的方向。学生教师场馆研学作业的完成情况研学体会的分享对研学成绩的认定研学成果的展示

教学策略PART02

02教学策略1.STS科技教育理论与PBL教学法相结合：这种策略强调将科学、技术和社会三者进行整合，通过项目式学习（Project-BasedLearning，简称PBL）的方式，促进学生的主动探究和实践操作能力。STS科技教育理论认为，科学技术的发展与社会的需求密切相关，因此教育应当注重培养学生将科学技术应用于社会问题解决的能力。PBL教学法则是一种以学生为中心的教学方法，通过项目的形式，让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高他们的创新能力和问题解决能力。

02教学策略2.“三阶段四环节”模型：这个模型结合了泰勒的现代课程理论和多尔的后现代课程理论，旨在实现课程的：同时具有以特点：预设性规范性科学性操作性生成性选择性个性化人本化

02教学策略3.重视知行合一：古人云：“读万卷书，行万里路。”这句话强调了知识与实践相结合的重要性。教育不仅仅是书本知识的学习，更重要的是要将所学知识应用到实际生活中去。学生需要从书斋走向社会，从理论走向实践，这是教育和青少年成长的规律所决定的。通过知行合一的教育理念，可以培养学生的实践能力和创新精神，使他们成为既有知识又有能力的社会有用之才。

02教学策略误区：“研”“学”分离：一些研学旅行可能停留在表面的旅游活动，缺乏深度的学习和研究，导致学习表征浅层化。目标设计流于形式，缺乏实质性内容：研学课程设计应考虑学生的实际情况和需求，包括学生的知识基础、能力水平和兴趣点，避免目标设计流于形式，缺乏实质性内容。过于商业化倾向：研学实践应紧密围绕教育教学目标，注重培养学生的创新精神和实践能力，避免过于商业化倾向。

一课一案例PART03

03一课一案例泉州市泉港区三朱学校“传承红色基因?探寻闽台文化”研学实践活动红色教育：学生们参观了闽台缘博物馆，了解祖国大陆与宝岛台湾的历史关系，感受两岸同胞的深厚情缘。泉州市泉港区三朱学校组织的“传承红色基因?探寻闽台文化”研学实践活动，通过以下几个方面实施：文化体验：通过赏析巨幅壁画《同文、同种、同根生》，同学们埋下了爱祖国爱家乡的种子。实践体验：学生们参与了各种互动体验活动，如军事项目体验，提升了拥军爱国的意识。

03一课一案例研学课程内容选择与组织的原则：研学活动应结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重知识性、科学性和趣味性。1.教育性原则：研学活动应让学生在实践中学习、在体验中成长，提高学生的动手能力和实践能力。2.实践性原则：研学活动应保障学生的安全，包括交通安全、食品安全、活动安全等。3.安全性原则：

围绕“传承红色基因”和“探寻闽台文化”两大主题，设计具有教育意义的研学活动。结合泉州本地的红色资源和文化资源，如闽台缘博物馆、泉州科技馆等，设计研学路线和活动。03一课一案例研学课程内容选择与组织的策略：1.资源整合策略：2.主题化策略：通过互动体验的方式，让学生在参与中学习，如赏析巨幅壁画、感受闽台情缘等。3.互动体验策略：

03一课一案例研学课程内容选择与组织的方法：1.课程设计：根据研学目标，设计包含红色教育、文化探索、实践体验等多元化的课程内容。2.活动实施：在专业研学导师