高考作文拟题策略技法教学教材教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考作文拟题策略技法教学教材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教材针对2025—2026学年高考作文拟题策略技法教学，旨在帮助学生掌握高考作文拟题的技巧和方法。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在提升学生的写作能力，特别是作文标题的拟定能力，这是作文成功的关键一步。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前面对作文基础知识的讲解相衔接，为后续作文写作技巧的深入学习奠定基础。

二、学情分析

针对高中生这一学段，学生已经具备一定的写作基础和逻辑思维能力，但对高考作文的拟题技巧可能存在误解或掌握不足。他们可能对如何快速、准确地拟出吸引人的作文标题感到困惑。学生已有的知识储备包括对各类文体的基本了解和一定的词汇积累，生活经验丰富，但可能缺乏对高考作文拟题策略的系统学习和实践。在认知特点上，他们倾向于形象思维，对新鲜事物充满好奇。可能存在的学习困难包括对拟题技巧的理解不够深入，以及在实际操作中难以运用所学知识。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是使学生能够掌握高考作文拟题的策略和技法，提高作文标题的质量。教学策略包括：

1.理论讲解：系统讲解高考作文拟题的基本原则和技巧。

2.案例分析：通过优秀作文标题的案例分析，帮助学生理解拟题方法。

3.实践演练：布置拟题练习，让学生在实际操作中运用所学知识。

4.反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助学生改进拟题方法。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：识别并列举高考作文拟题的常见类型和特点。

解释：阐述高考作文拟题的原则，如简洁、准确、吸引人等。

2.能力的目标：

设计：能够根据作文主题设计出符合要求的作文标题。

评价：学会评价作文标题的优劣，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：认识到作文标题在作文中的重要性，培养对写作的热爱。

尊重：尊重不同风格的作文标题，培养包容多元的审美观。

4.科学思维的目标：

分析：能够分析作文主题，提炼出关键信息，用于拟题。

批判：对已有的作文标题进行批判性思考，提出创新点。

5.科学评价的目标：

判断：能够根据评价标准，对作文标题进行客观评价。

反思：在评价过程中，反思自己的拟题方法和思维过程。

三、教学重难点

教学重点在于指导学生掌握高考作文拟题的基本原则和技巧，难点在于如何将抽象的写作原则转化为具体的标题设计能力，尤其对于不同文体的作文标题拟制。难点产生的原因在于学生往往难以将理论知识与实际写作相结合，需要通过大量练习和案例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具、图表等教学资源，同时设计教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，准备学习用具如画笔和计算器等，以支持教学互动和实践活动。教学准备应详尽，确保每位学生都能在达标水平上参与学习。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.教师活动：

通过播放一段与高考作文相关的视频或展示一组优秀作文标题，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们认为一个优秀的作文标题应该具备哪些特点？”

引导学生思考作文标题在作文中的作用和重要性。

2.学生活动：

观看视频或图片，观察和分析作文标题的特点。

积极参与讨论，提出自己的看法。

（二）新授环节（15分钟）

1.教师活动：

讲解高考作文拟题的基本原则和技巧，如简洁、准确、吸引人等。

通过案例分析，展示不同文体的作文标题拟制方法。

引导学生分析案例中的拟题技巧，并总结归纳。

2.学生活动：

认真聆听教师讲解，做好笔记。

观察和分析案例，思考拟题技巧。

与同学交流讨论，分享自己的理解。

（三）巩固环节（10分钟）

1.教师活动：

设计一组练习题，让学生运用所学知识进行作文标题的拟制。

给予学生一定的指导，如提示关键词、注意语法等。

2.学生活动：

独立完成练习题，尝试运用所学知识拟制作文标题。

与同学交流讨论，互相学习。

（四）小结环节（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课所学内容，强调重点和难点。

提出思考题，引导学生反思。

2.学生活动：

回顾本节课所学内容，梳理知识体系。

积极回答教师提出的思考题。

（五）作业布置环节（5分钟）

1.教师活动：

布置课后作业，要求学生根据所学知识拟制一篇作文标题。

提醒学生注意作业的完成质量和提交时间。

2.学生活动：

认真完成作业，提高自己的拟题能力。

询问教师关于作业的疑问，确保理解。

（六）教学反思环节（5分钟）

1.教师活动：

回顾本节课的教学过程，总结经验教训。

分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供参考。

2.学生活动：

反思自己在学习过程中的收获和不足。

提出对教学活动的