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总

北师大版小学数学六年级下册

全册教案设计

第一单元圆柱与圆锥

单元导语

单元目标导图

1.经历由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

知识技能2.通过想象、操作等活动，知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识。

知识技能

3.探索并掌握圆柱表面积的计算方法，并能运用圆柱表面积的知识解决生活中一些简单的问题。

4.经历“类比猜想一验证”的活动，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，体会某些实物体积的测量方法，体会圆柱、圆锥体积知识在生活中的实际应用，解决简单的实际问题。

圆柱与圆锥

圆柱与圆锥

数学思考通过动手操作、自主探究和合作交流的方式探索圆柱和圆锥体积(包括容积)的计算方法。体会和掌握转化、极限等数学思想。

数学思考

问题解决探索圆柱、圆锥体积计算方法的过程，体会类比、转化等思想，初步发展推理能力，并逐步提高解决问题的能力。

问题解决

情感态度在动手操作的过程中培养学生自主探究能力，体会数学文化的价值，形成热爱数学的积极情感。

情感态度

单元|知识|结|构

圆柱与圆锥

圆柱与圆锥

数形结合

圆柱和圆锥的认识圆锥的体积

圆柱的休和

圆柱的表面积

教材|知|识分|析

本单元主要包括：圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积。本单元涉及四个活动，引导学生学习面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积，并参与实践活动。还要让学生感受与体会“画曲为直”“等积变换”等数学思想方法，促进和发展学生解决问题的能力。

1.圆柱与圆锥的认识

认识“平面图形经过旋转形成几何体”,这不仅是对几何体形成过程的学习，同时还能体会面和体的关系，教材呈现了生活中的具体情境，鼓励学生进行观察，经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程。

2.圆柱的表面积

引导学生通过实践操作来说明圆柱的侧面展开后是一个长方形，并且呈现两种操作方法：一种是把圆柱形纸盒剪开，侧面展开后是一个长方形；另一种是用一张长方形纸卷成圆柱。在本单元的末尾安排了一个实践活动，让学生用两张完全一样的长方形纸，一张横着卷成一个圆柱，另一张竖着卷成一个圆柱，研究两个圆柱的体积大小，体会变量之间的关系。

3.圆柱与圆锥的体积

通过类比思想探索圆柱的体积，因为圆柱和长方体、正方体都是直柱体，并且正方体与长方体的体积都是“底面积×高”,由此产生猜想：圆柱的体积计算方法也可能是“底面积×高”,引导学生验证猜想。学习圆锥体积时，在探究圆柱体积计算方法的基础上，再次引导学生经历“猜想与验证”的探索过程，从而理解、掌握圆锥体积的计算方法。

4.在学习圆柱和圆锥的体积后，教材鼓励学生计算水桶的容积，圆木的体积，圆锥形小麦堆的体积，引导学生灵活运用所学知识解决问题，体会数学知识在生活中的广泛应用。

教学方|法|探|究

1.鼓励学生经历“类比猜想一验证”的探究过程，引导学生在已有知识和经验的基础上，进行猜想，然后引导学生自主设计验证方案。

2.在进行圆柱的认识的教学过程中，根据“类比”的数学思想方法，从长方体的体积计算公式推导出圆柱的体积计算公式。

3.在学习圆柱和圆锥的体积公式时，让学生经历“猜想与验证”探究圆锥体积计算方法的过程。根据圆柱的体积计算公式推导出圆锥的体积计算公式。

教学设计

第1课时面的旋转(1)

教学内容

北师大版六年级下册教材第2页。

内容简析

问题串1:通过生活实例的展示体会线、面、体的形成过程。

问题串2:探究面的旋转，体会圆柱与圆锥的形成过程。

问题串3:借助直观的图形，发现基本图形旋转后都能得到相应的立体图形。

问题串4:通过观察圆柱与圆锥，找出立体图形的特点。

教学目标

1.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥。

2.通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

3.通过初步认识圆柱和圆锥，使学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重难点

重点：联系生活，在生活中辨认圆柱形和圆锥形的物体，并能抽象出几何图形的形状来。

难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。

教法与学法

1.本课时教学圆柱与圆锥的认识，从生活实例入手，引导学生动手操作，体会面动成体的过程，准确地认识圆柱与圆锥。

2.本课时学生在学习时，首先通过生活实例引导学生体会点动成线、线动成面、面动成体的过程，其次通过动手操作认识圆柱与圆锥。

承前启后链

复习：回顾平面图形。学习：圆柱与圆锥的认识。延学：圆柱!

部分名称。

教学过程

一、情境创设，导入新课

预设A课件展示法：播放课件，展示三种生活实例，请同学们观察图片，同时说一说

这三种现象是如