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名词解释30选2：

一、古希腊的教育

1、五项竞技：古希腊斯巴达教育中;军事体育训练的基本项目;包括赛跑;

跳跃;角力;掷铁饼;投标枪..

2、助产术：即苏格拉底法;是一种在教师与学生共同讨论的过程中;教师

不直接说明概念或知识;而是通过问答或辩论揭露对方认识中的矛盾;逐

步引导学生最后得出结论的方法..步骤：讥讽、产婆术、归纳、定义..

3、三艺：雅典教育中;文化知识的学习占有重要地位;集中于文法、修辞

学、哲学这三门学科;这三门学科又称为三艺..原为四处游说的哲学教师

“智者”所倡导;公元前五世纪;在雅典备受重视..

4、四艺：柏拉图提出;17岁到20岁这一年龄阶段的青年;学习作为一个军

人做必需的“四艺”科目;包括算术、几何、天文学和音乐理论..

二、中世纪教育

经院哲学：西欧封建社会中占统治地位的基督教哲学;是一种唯心主义的

神学体系..它的任务是利用抽象推理的方法为宗教信条进行论证;使其系

统化合理化;从而维护教会和神学的思想统治地位;维护封建制度的统治

秩序..

三、文艺复兴时期的教育

快乐之家：文艺复兴时期;维多利诺创办了一所学校;他自己称之为快乐之

家..校舍环境优美;他认为这样有利于学生活动身体;有助于学生内心愉

悦;这也是“快乐之家”的意蕴..

四、夸美纽斯的教育理论

大教学论：1632年发表;是夸美纽斯的教育代表作;近代教育学理论的奠基

之作..其问世标志着教育学成为一门独立的学科..

五、近代资本主义国家的教育制度

导生制：产生于18世纪末;盛行于19世纪30年代;由传教士贝尔和兰卡

斯特所创;基本教学方法是教师先在学生中挑选一些年龄较大且学业成绩

较佳的学生充任导生;预先对其教学;然后由他们去教其他学生..

帝国大学：1806年拿破仑所创;是掌管全国教育行政最高权力的领导部门;

实际上就是法国中央政法的教育部;其首脑称总监;由拿破仑亲自选择任

命;大学区总长、中央和地方的督学;以及大学中的教师;都由总监任命;体

现了中央集权的特点..

六、洛克的教育思想

白板说：英国资产阶级唯物主义哲学家洛克的教育思想;他指出;人心中没

有天赋的原则;人心如同一块白板;理论和知识都从经验而来..他说：“我

们所有的知识都是建立在经验之上;知识归根到底导源于经验..”

七、卢梭的教育思想

自然后果法：卢梭的自然教育理论;强调对儿童进行教育;必须遵循自然的

要求;顺应人的自然本性;反对成人按照自己的意志强迫儿童接受教育;主

张让儿童从生活、活动中通过观察获得直接经验;主动学习..

爱弥儿：法国启蒙思想家卢梭的教育哲理小说;1762年出版;共五卷本;阐

发了他的社会政治理想;且尖锐地批判了腐朽的封建教育;提出了追求个

性解放的资产阶级教育思想..

八、裴斯泰洛齐的教育思想

要素教育论：裴斯泰洛齐提出的教学理论..教育教学应掌握一些最基本

的、为儿童理解和接受的“要素”;以此为出发点;逐步过渡到更复杂的要

素;其目的是简化教学方法..

教育心理化：裴斯泰洛齐提出的教学理论..他提出;教学的最终目的是发

展心智;必须从感性直观这一最原始最初步的形式开始;逐步向复杂过渡;

由易到难;由具体到抽象;这切合学生学习知识;认识事物的特点..

九、赫尔巴特的教育理论

教育性教学：赫尔巴特所提出的教学原则;指出任何教学的过程都必须具

有教育的作用;没有教学也就没有教育;教育最主要的手段是教学..赫尔

巴特强调并重视教学对道德教育的作用是有一定道理的;但把教学说成是

教育的唯一途径的观点是片面的..

四段教学法：赫尔巴特的阶段教学论;这是他将心理学运用于教学理论的

直接、具体的体现..兴趣的四阶段：注意、期待、探求、行动..教学过程

的环节：专心、审思..教学过程的阶段：明了、联想、系统、方法..

普通教育学：1806年;赫尔巴特的代表作;教育史上第一部科学体系的教育

学着作..该书阐述了有关教育的一般问题;对19世纪以后的教育实践和教

育思想产生了很大影响..

十、第斯多惠的教育思想

文化适应性原则：第斯多惠所提出的教育原则..他指出;教育必须受多种

客观的社会条件制约;人的自然本性的发展必须受空间、时间、社会风俗

习惯、时代精神、历史的和现代的文化的影响;因而教育要适应社会文化

的状况与要求..

十一、福禄培尔的教育思想

恩物：福禄培尔试图构建以恩物、游戏、作业为框架的幼儿园教育理论体

系;恩物是他为幼儿进行游戏和其它活动所设计的一套教具;在幼儿园和

家庭中都可使用;“恩物”意味着成人赠给心爱的儿童的礼物..

十四、现代资本主义国家的教育制度