高考文言文主观简答题解题步骤与方法.pptxVIP

文言文主观题简答题

解题步骤与方法;文言文阅读设置简答题是适应新课程改革的需要，也是继承和弘扬中华优秀传统文化的需要。

从阅读考查的角度来看，这类题“因文设题”，综合性强，能力要求高，区分度较好，意在要求学生不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文。

从教学导向的角度来看，“以考促学”，扭转中学语文文言文教学中普遍存在的“重言轻文”倾向，更加强调学生对文言文学习中“文”的重视，让学生将更多的时间用在文本内容的理解解读上，涉及的是考生实打实的文言阅读能力。这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。

;二、高考考情2024年始主观简答题变难;三、文言文简答题常考题型;1.读不懂相关文段;方法探究1．(2022·北京卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。

请归纳本段从哪几个方面论述了礼义的作用。(6分);方法探究1．(2022·北京卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。

请归纳本段从哪几个方面论述了礼义的作用。(6分);方法探究1．(2022·北京卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。

请归纳本段从哪几个方面论述了礼义的作用。(6分);方法探究2．(2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。

文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。(3分);方法探究2．(2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。

文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。(3分);方法探究3．(2022·上海卷改编)阅读下面的文言文，完成后面的题目。

文末评价韩公“坚正”这一品格在第二、三段中有所体现，但内涵同中有异，请加以概括。(3分);方法探究3．(2022·上海卷改编)阅读下面的文言文，完成后面的题目。

文末评价韩公“坚正”这一品格在第二、三段中有所体现，但内涵同中有异，请加以概括。(3分);五、解题步骤与方法;五、解题步骤与方法;14.根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分)

内涵挖掘法：抓住关键语句或事件，发掘隐含意义，概括作答。

郗超“小人之孝”内涵分析：小人之孝，需考虑两点，一是“孝”，一是“小人”。

①郗超冒父之名写信

为避免父亲与桓温的正面冲突

②遗嘱

担心自己死后，父亲年事已高悲伤过度会危及生命

③瞒父亲助桓温图谋篡逆

违背君子道义

郗超之所以“小人”，乃是因为他助主子行篡逆之事，在品德修养上没有君子风范。在封建伦理中，这种行为严重违背君臣大义，可谓大逆不道。

;14.根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分)

内涵挖掘法：抓住关键语句或事件，发掘隐含意义，概括作答。

小人之孝：指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。

（只顾及个人家庭的“小我”，不顾及道义大节，不忠于国家。）

君子之孝：指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣。

（以道义为先，忠于家国社稷；若亲人有所不义，亦能舍亲从义，所谓“大义灭亲”正是君子之孝的极致表现。）

; 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞nìng于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》);（2021年八省联考第14题）文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？（3分）

【原文】后桀（左将军上官桀）党与有谮（zèn诬陷）光者，上辄怒曰:“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀。光威震海内。

参考答案：密谋废黜汉昭帝。

（或：迎立燕王旦为皇帝。）;【2024年新高考I卷】材料一：

????李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言