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乒乓球课程学生运动能力标准立项报告：目的意义、范围与主要技术内容

EnglishTitle:ReportontheObjectives,Significance,Scope,andMainTechnicalContentoftheTableTennisCourseStudentSportsAbilityStandardProject

摘要

本报告系统阐述了《学生乒乓球运动能力等级评定》标准立项的目的、意义、适用范围及主要技术内容。研究背景基于国家近年来发布的《关于进一步加强学校体育工作若干意见》《体育强国建设纲要》《深化新时代教育评价改革总体方案》等一系列政策文件，强调体育教育评价改革和运动能力培养的重要性。乒乓球作为我国优势体育项目，具有广泛的群众基础，尤其在青少年中深受欢迎。该标准旨在通过建立科学、系统的乒乓球运动能力评价体系，解决当前体育教育中“重技术传授轻能力培养”“重体质监测轻运动能力评价”等问题，推动体育课程一体化建设，落实“健康知识、基本运动技能、专项运动技能”的教学目标。主要内容包括界定乒乓球运动能力的六个等级，明确各等级的评价目的、内容、方法、场地器材要求及达标标准。该标准的研制不仅有助于完善体育教育质量评价体系，还为因材施教、学段衔接及学生全面发展提供了理论支撑和实践指导，对推动体育教育现代化、培养体育后备人才具有深远意义。

关键词

乒乓球运动能力；等级评定；体育教育质量；专项运动技能；评价标准；课程一体化；因材施教

Keywords:TableTennisSportsAbility;GradeAssessment;PhysicalEducationQuality;SpecializedSportsSkills;EvaluationStandards;CurriculumIntegration;DifferentiatedInstruction

正文

一、目的与意义

1.立项目的

近年来，国家高度重视学校体育工作，相继出台多项政策文件，为体育教育改革指明了方向。2012年《关于进一步加强学校体育工作若干意见》明确提出，应将学生日常体育活动参与情况、体育运动能力及体质健康状况纳入重要评价内容。2019年《体育强国建设纲要》进一步确立了到2050年全面建成社会主义现代化体育强国的目标，强调体育强国的内涵建设，首要任务是树立科学的体育教育质量观并建立完善的评价标准体系。2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，教育评价是教育发展的“指挥棒”，明确提出要强化体育评价，推动体育教育从单纯技术传授向能力培养转变。

《普通高中体育与健康课程标准》（2017版）将“运动能力”列为体育学科核心素养的关键要素，标志着运动能力培养已成为体育教育发展与课程改革的核心方向。然而，受传统体育教育观念影响，我国体育教育长期存在“重技术传授轻能力培养”“重体质监测轻运动能力评价”等问题，这不仅影响了课程的有效衔接，也制约了学生运动兴趣的激发和全面发展。

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出，要教会学生“健康知识、基本运动技能、专项运动技能”。其中，专项运动技能教学尤为重要，既能满足学生终身参与体育锻炼的需求，也有助于挖掘和培养体育后备人才。乒乓球作为我国的“国球”，具有广泛的群众基础和较高的竞技水平，因其对场地要求低、简便易行，深受青少年喜爱。《学生乒乓球运动能力等级评定》标准的研制，旨在通过一体化运动能力等级标准，精准评价学生乒乓球运动技能的掌握程度，为体育教育高质量发展提供定性与定量相结合的评价依据，助力学校体育特色化、品牌化建设，促进学生专项运动能力与身心健康的全面发展。

2.立项意义

（1）理论意义

首先，该标准有助于理清“乒乓球运动技术”“乒乓球运动技能”与“乒乓球运动能力”的概念区别与联系。运动技术的掌握是基础，运动技能的形成是关键，而运动能力则体现了对技能的灵活运用及体育学科核心素养的综合培育效果。该标准倡导“体质与运动能力并重”的新体育教育质量观，推动体育教育从单一体质监测向全面能力评价转变。

其次，标准补充并完善了体育教育质量评价体系。依据乒乓球专项运动的特点和学生发展规律，将乒乓球运动能力划分为“三期六级”：夯实基础期（一级、二级）、提高能力期（三级、四级）和发展特长期（五级、六级）。体育课程一体化研究提出，小学毕业应至少达到专项运动能力二级，初中毕业应至少达到四级，且实行“定级不定项”原则，即学生可根据兴趣选择专项运动。该分级体系为体育教育质量监测提供了可操作的专项运动水平测评工具。

最后，标准为落实体育学科核心素养培育提供了理论支撑与方法借鉴。体育学科核心素养包括运动能力、健康行为