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《语文园地八》优质教案（第一课时）
核心素养目标
文化自信：积累背诵《采莲曲》，感受传统文化的魅力，体会诗中的意境。
语言运用：学习优秀摘抄范例，通过交流评价，了解摘抄的基本方法。
思维能力：感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”这种表达方式的趣味，并续说这样的句子。
审美创造：理解古诗《采莲曲》，想象江南采莲少女的劳动场景。
课前解析
“梳理与交流”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，旨在帮助学生具体落实此单元语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。教材以学习小伙伴讨论的形式，提出了“分类摘抄”“摘抄时写下感受”“标明出处”等要点。其中，“标明出处”的要点，重在引导学生关注信息来源和真实性，提升学生的信息素养。“识字加油站”出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；“词句段运用”初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并续说这样的句子。“书写提示”以8个字为例，提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。“日积月累”安排了古诗《采莲曲》。
教学目标
1.能梳理总结摘抄的基本方法（形成主动积累语言、主动摘抄的意识。（难点）
2.认识“螺、螃”等6个生字，能说出“螺、螃”等字声旁表音、形旁表义的特点。（重点）
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。（重点）
4.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“未、欠”等8个带有撇、捺笔画的字。（重点）
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
一、开门见山，揭题导入
教师导入：同学们，今天我们来学习第七单元“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、学习“梳理与交流”
1.教师引导：读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起学习“梳理与交流”，看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。
学生交流，预设：我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。
归纳：这些摘抄的方法概括起来就是边圈画边摘抄，归类摘抄，摘抄时写感受，注明出处。
（板书：边圈画边摘抄归类摘抄摘抄时写感受注明出处）
教师追问：大家还有什么摘抄的方法和心得？一起说说吧！
教师小结：大家说得非常精彩，你们不但有很好地积累方法，还能学以致用。
2.展示优秀摘抄。
设计意图：学习摘抄的方法（学会更好地摘抄）。
三、学习“日积月累”
1.教师引导：这葱绿的荷叶美景常常使许多人迷恋，我们看看古人眼中的荷花是什么样子的吧。大家借助拼音朗读《采莲曲》，边读边圈出难懂的字词，简单说说诗歌的意思，体会诗人描绘的意境。
2.自由读古诗《采莲曲》，教师正音。
3.理解诗意，想象画面。
（1）交流“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。
引导思考：“罗裙”“芙蓉”是什么意思？
学生交流，教师引导小结：罗裙是丝罗织的裙子；芙蓉是荷花的别称。前两句运用比喻的手法，把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体——“荷叶罗裙一色裁”说的是采莲少女穿的裙子像荷叶一样绿。“芙蓉向脸两边开”说的是女子的脸艳丽得如同出水的荷花。
引导学生想象画面：荷塘中是什么样子的？女子是什么样的？展开想象，说说你看到了什么，听到了什么。
预设：荷塘中盛开着一朵朵鲜艳美丽的荷花，穿着绿色罗裙的采莲少女隐藏在荷塘中与绿叶红花浑然一体，分不清彼此。
（2）交流“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”。
引导思考：最后两句描述了怎样的情景？是谁在唱歌？
学生交流，教师小结。
4.背诵并摘抄古诗。
四、课堂小结
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