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一次性筷子利和弊
-----综合实践方案
界湖街道独树小学高玲
专题确实立
一日三餐离不开用餐工具——筷子,可谓是中国国粹。一次性筷子指使用一次就丢弃筷子,又称为“卫生筷”或“方便筷”。伴随科学日益发展,大家生活逐步进步,一次性物品成了大家生活中必备品,大街小巷随地可见,一次性筷子、一次性饭盒、一次性塑料杯,大家认为这类物品既方便又廉价,而且比较卫生,用过后就能够扔掉,不需要清洗。就那一次性筷子来说吧!它使用方便,价格低廉,无需清洗,洁净卫生,大家去外面吃饭时总爱用一次性筷子,可它真洁净卫生吗?它有哪些优点?又存在哪些弊端?大家对它是否了解呢?《综合实践活动课程标准》中指出:“亲近周围自然环境,考察周围社会环境,初步形成对自然、社会正确定识,知道保护自然环境和社会发展人人有责。”为了落实这一目标,我选择了小学综合实践六年级年级下学期教材《一次性筷子利和弊》这一专题活动。
二、活动目标和重难点:
1、认知目标:经过研究,让学生知道,一次性筷子并不卫生,对人体健康有危害,也带来了资源浪费和对生态环境危害。所以我们要提倡不用一次性筷子。
2、能力目标:经过设计多种课题方案,使学生学会调查、试验、参观访问、查找资料等学习方法,提升学生对信息分析、整合能力。3、情感目标:经过学生对自然现象分析、研究,从而有所发觉,体验到和人分享乐趣及成功愉快,从而培养学生关注社会,关心自然,树立保护环境、节省资源意识,养成良好行为习惯。
三、活动重难点
关键:经过学习探究,让学生知道,一次性筷子并不卫生,对人体健康有危害,也带来了资源浪费和对生态环境危害。
难点:让学生了解一次性筷子即使使用方便,给大家生活带来了便捷,但也对生态环境产生了巨大影响。从而明白,我们看事物时候要学会一分为二地看待,初步培养其辨证思维能力。
四、活动准备:课件、一次性筷子实物、学生分组活动方案调查表
五、活动过程:
活动过程关键包含四个阶段:第一阶段:创设情境,确立专题第二阶段:确定好实践活动,分好小组,设计研究方案。
第三阶段:交流收获拓展延伸总结评价
第一阶段:创设情境,确立专题
课件出示一次性筷子实物和一次性筷子信息材料,让学生经过这些触目惊心数据,谈一谈自己感受,从而导入专题,这一方法,极大激发了学生学习爱好,营造了友好活动气氛。板书专题以后,趁热打铁,问学生看到这个专题后你想了解些什么?
(1)学生提出想知道或感爱好问题,师生交流,师相机板书。
(2)围绕专题进行讨论,生成小课题并指导研究内容。
第二阶段:确定好实践活动,分好小组,设计研究方案。
实践活动一:调查一次性筷子使用情况
制订好此次活动目标。
经过采访调查,搜集资料,了解一次性筷子材质种类、文化内涵和使用情况。
在实践活动中,体会到“生活中四处有学问”道理,培养主动探究精神,并从一双小小一次性筷子明白保护环境关键性。
2、出示活动方案表格,部署活动要求。为了使研究开展愈加顺利,我在活动前展示小组活动方案表格并让学生观察,明确探究方向。
一次性筷子试用情况调查表
小组组员
组长
调查对象
调查时间
调查方法
调查内容
你使用过一次性筷子吗?
你使用一次性筷子原因是什么?
你是否了解不卫生甚至有毒一次性筷子对人体危害?
你了解使用一次性筷子对环境危害性有多大吗?
你对使用一次性筷子有什么要求和提议?
……
调查注意事项
以小组为单位,依据要求制订本小组活动方案(小组初步拟订方案,老师研究方法指导,如:实地访问调查法,搜集资料,问卷调查,考察……)交流活动方案,指导完善。
以小组为单位,交流汇报本小组活动方案。
1)我先让学生汇报一下你们小组设计活动方案,其它同学针对她们小组活动方案提出好提议和补充。
2)组织别小组同学进行对该小组活动计划提出提议和质疑。
3)结合其它小组提出好提议,让各个小组认真参考,深入完善充实自己小组活动方案。
5、小组长交流修改后小组活动方案,师小结并课件展示资料。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
老师课件出示资料:
实践活动二:算算筷子这笔账
制订好此次活动目标:
1)经过研究活动,增强环境保护意识,了解乱砍滥伐对人类造成危害。
2)能够宣传一次性筷子带来严重问题,比如,乱砍滥伐、洪水、沙尘暴等,警示大家不要使用一次性筷子,为环境保护做贡献。
2、出示活动方案表格,部署活动要求。为了使研究开展愈加顺利,我在活动前展
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