习作：国宝大熊猫 优质教案.docxVIP

习作《国宝大熊猫》

【核心素养目标】

文化自信：参考图表信息整合信息介绍大熊猫。

语言运用：参考图片中的信息进行补充，用精确?????的语言介绍大熊猫。

思维力量：搜集有关大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。

审美制造：感受国宝大熊猫的忠厚可掬、珍希奇见，并提高爱护动物的意识。

【课前解析】

关注习作要求：本次习作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从几个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，留意表达精确?????。第一，明确介绍对象：国宝大熊猫。其次，明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。第三，明确写作内容：参考需要解答的疑问；参考图表中供应的信息；参考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。第四，明确写法引导：在解答疑问中梳理出--我们可以从哪些方面有先后挨次地介绍大熊猫；在阅读参考图表信息时，补充其他内容--我们可以整合信息介绍大熊猫；在交换习作相互检查时--我们可以用精确?????的语言介绍大熊猫。

关注习作过程：老师在教学中，要擅长引导同学对信息的选择，对信息进行先后挨次的支配，然后依据这些信息，用精确?????的语言介绍大熊猫。

【教学目标】

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不精确?????的内容并补充新的内容。

3.养成良好的说写习惯，连续培育同学的写作爱好。

【教学重点】

能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

【教学难点】

通过自评和互评，能用修改符号修改不精确?????的内容并补充新的内容。

【课前预备】

多媒体课件

【课时支配】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.通过查找资料了解大熊猫，能依据问题对相关信息进行整合。

2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好预备。

【教学过程】

一、视频导入，激发爱好

1.老师播放有关大熊猫的视频（出示课件3）并提出问题：看看大熊猫，你们宠爱吗？为什么宠爱？

2．同学活动：每个同学用完整的句子说说宠爱大熊猫的理由。

预设：或是由于外形可爱，或是由于国宝而骄傲等。

3.出示习作话题：

老师过渡：大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今日这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。老师出示课题并板书：国宝大熊猫，同学齐读课题。

（设计意图：播放大熊猫的视频，让同学再现生活场景，便于同学思维的激活，激起表达的欲望。）

二、学会审题，读懂题意（出示课件4）

1.老师提出问题：请同学们自由读一读课本上的习作提示，看着这一次习作对我们都有哪些要求？（出示课件5）

预设1：本次习作可供参考选择的问题有以下几个方面：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在哪里？它为什么被视为国宝？大熊猫可以活多长时间？大熊猫宠爱吃什么？

预设2：我知道了本次写作要求是围绕供应的问题介绍大熊猫。

2.老师过渡（出示课件6）：本次习作内容是“介绍国宝大熊猫”。我们可以围绕课本中所给的一些信息来介绍大熊猫，还可以通过查资料补充大熊猫的其他内容，突出大熊猫的特点。

三、梳理信息，归类整理

1.老师提出问题（出示课件7）：读课本中的表格，说说你了解了大熊猫的哪些信息？

预设1：动物名称是大熊猫。

预设2：大熊猫属于哺乳动物。

预设3：大熊猫爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。

预设4：大熊猫分布在四川、陕西和甘肃等地。

2.老师提出问题（出示课件8）：通过查找资料，你还把握了大熊猫的哪些信息？和大家共享。

同学沟通汇报。

预设1：大熊猫的外形特点（出示课件9）：圆圆的脸颊、大大的黑眼圈、黑白两色、胖嘟嘟的身体、锋利的爪子、短短的尾巴。

老师追问（出示课件10）：你能依据大熊猫的特点，描述一下他的样子吗？

师生沟通：大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。头和身子洁白洁白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。

预设2：大熊猫的行走方式（出示课件11）：慢吞吞、内八字。

预设3：大熊猫的习性（出示课件12、13）：小的时候很活泼，宠爱爬上爬下。长大以后，不大爱活动，经常呼呼睡大觉。

预设4：大熊猫的喜好（出示课件14）：爬树、玩耍。

3.老师拓展有关大熊猫的资料。

（1）大熊猫为何被视为中国的国宝？（出示课件15）

（2）大熊猫为何被视为中国的国宝？（出示课件16）

（3）大熊猫为何被视为中国的国宝？（出示课件17）

4.老师补充其他资料（出示课件18）

大熊猫每天需要花费将近一半的时间来进食。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”。大熊猫皮肤很厚，不惧寒湿，从不冬眠。大熊猫从怀孕到产子只需三五个月的时间......

（设计意图：引领同学学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。）

四、整合信息，学习表达

老师过渡（出示课件1