山居秋暝教案版（2025—2026学年）.docxVIP

山居秋暝教案版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《山居秋暝》是部编版语文教材七年级上册中的一篇课文，属于古诗词单元。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。通过学习，学生将了解唐代山水田园诗的风格特点，掌握诗句的意象、情感和表达技巧。核心概念包括山水田园诗、意象、情感、表达技巧等，技能包括对古诗词的鉴赏、分析、理解和欣赏。

2.学情分析

针对七年级学生，他们已具备一定的语文基础，对古诗词有一定的认知，但鉴赏能力和审美水平还有待提高。学生生活经验丰富，对自然景物有较强的感知能力，但可能对古代文化背景了解不足。本课教学应关注以下几点：

知识储备：学生对古诗词有一定的了解，但需进一步拓宽视野，了解唐代山水田园诗的特点。

生活经验：学生熟悉自然景物，有助于理解诗句中的意象。

技能水平：学生需提高对古诗词的鉴赏能力和审美水平。

认知特点：学生对抽象概念理解能力有限，需结合具体情境进行教学。

兴趣倾向：学生对自然、山水等主题内容较为感兴趣。

学习困难：可能对古诗词的意境、情感理解困难，容易混淆诗句中的意象。

3.教学策略

针对学情分析，本课教学应采取以下策略：

情境教学：结合图片、视频等多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

合作探究：引导学生分组讨论，共同探究诗句的意象、情感和表达技巧。

对比分析：将《山居秋暝》与其他山水田园诗进行对比分析，加深学生对诗歌风格的理解。

拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多唐代山水田园诗，提高鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《山居秋暝》中描绘的自然景物和作者表达的情感。

列举诗句中的意象及其所代表的意义。

解释诗句中的修辞手法及其作用。

2.能力的目标

设计一个与《山居秋暝》主题相关的诗歌创作。

评价不同诗人山水田园诗的风格差异。

论证《山居秋暝》在唐代山水田园诗中的地位。

3.情感态度与价值观的目标

体会作者对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。

认同保护自然环境的重要性。

树立对传统文化的尊重和传承意识。

4.科学思维的目标

分析诗句中的意象、情感和表达技巧。

归纳唐代山水田园诗的共同特点。

批判对《山居秋暝》的不同解读。

5.科学评价的目标

评价学生对《山居秋暝》的理解和鉴赏能力。

评价学生的诗歌创作水平和审美情趣。

评价学生对传统文化的认识和传承能力。

三、教学重难点

重点：掌握《山居秋暝》中的意象、情感和表达技巧，理解唐代山水田园诗的风格特点。

难点：理解诗句中的抽象意境和情感表达，分析诗句中的修辞手法及其作用，结合学生认知水平，难点在于对古代文化背景的把握和审美情趣的培养。

四、教学准备

为了确保《山居秋暝》教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含诗句解析、作者背景、时代背景的多媒体课件；准备相关山水田园诗的图片和视频资料；设计互动式任务单和评价表；布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰。学生方面，需预习课文，准备笔记本和笔，以便记录和思考。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导：“同学们，今天我们要学习的是唐代诗人王维的《山居秋暝》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下这样的画面：秋天的山居，清晨的露水，清澈的溪流，翠绿的竹林，远处的山峦。这样的画面让你感受到了什么？”

2.学生活动：学生闭上眼睛，进行想象，并分享自己的感受。

3.教师总结：“同学们的想象力真丰富，接下来，让我们一起走进《山居秋暝》，感受诗人笔下的秋山之美。”

二、新授（35分钟）

1.任务一：初识《山居秋暝》（5分钟）

教师活动：展示《山居秋暝》的全文，引导学生朗读，注意诗句的节奏和韵律。

学生活动：学生朗读诗句，注意诗句的节奏和韵律，感受诗歌的意境。

教师总结：《山居秋暝》描绘了一幅秋山美景图，诗句优美，意境深远。

2.任务二：解读诗句意象（10分钟）

教师活动：讲解诗句中的意象，如“空山新雨后，天气晚来秋”、“明月松间照，清泉石上流”等。

学生活动：学生结合自己的理解，解读诗句中的意象，并分享自己的感受。

教师总结：诗句中的意象生动形象，表达了诗人对自然美景的热爱。

3.任务三：体会诗句情感（10分钟）

教师活动：引导学生体会诗句中的情感，如“空山新雨后，天气晚来秋”表达了诗人对秋天的喜爱；“明月松间照，清泉石上流”表达了诗人对宁静生活的向往。

学生活动：学生结合自己的理解，体会诗句中的情感，并分享自己的感受。

教师总结：诗句中的情感真挚，表达了诗人对自然和生活的热爱。

4.任务四：分析诗句表达技巧（10分钟）

教师活动：讲解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生活动