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2025年大学《卢旺达语》专业题库——卢旺达语口语情景模拟训练方案研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请简述在卢旺达语口语教学中引入情景模拟训练法的必要性和重要性。结合卢旺达的社会文化背景，谈谈这种训练方式如何有助于提升学习者的跨文化交际能力。

二、

假设你要为大学一年级《卢旺达语》学习者设计一个关于“在市场上购物”的口语情景模拟训练方案。请设计该情景的具体教学目标（至少包含知识、技能和文化意识三个维度），并描述你将如何设置情景中的角色和基本对话线索。

三、

分析一个现有的（可以是假设的）卢旺达语口语情景模拟训练方案（例如，一个关于“在餐厅点餐”的方案）。指出该方案在设计上至少三个优点，并针对其中一个你认为最显著的缺点，提出具体的改进措施和理由。

四、

在卢旺达语口语情景模拟训练中，如何有效地融入对卢旺达传统价值观（如Umuganda精神、尊重长者等）的传递？请结合一个具体的情景示例，阐述你的实施方法和预期效果。

五、

请阐述在评估卢旺达语口语情景模拟训练的效果时，除了传统的语音、语调、流利度等语言指标外，还应关注哪些非语言或综合性指标。并说明选择这些指标的理由。

试卷答案

一、

情景模拟训练法通过创设接近真实交际情境的训练环境，能够让学习者有目的地练习在特定社会文化场合下的口语表达，从而更有效地提升实际沟通能力。在卢旺达语教学中，由于语言学习者往往缺乏真实的卢旺达社会环境进行语言实践，情景模拟提供了一种安全、可控且低风险的替代性交际场域。它有助于学习者熟悉并掌握日常会话的常用表达、语用规则以及非语言交际方式。结合卢旺达文化，例如在模拟家庭访问、社区活动等情景时，学习者不仅练习语言，更能深入理解卢旺达人的待人接物方式、尊重长者、集体主义等文化价值观，培养文化意识和敏感性，避免跨文化交际中的误解和冲突，最终实现更地道、更得体的卢旺达语口语沟通。

二、

教学目标：

1.知识目标：学习并掌握在市场上购物相关的核心词汇（如商品名称、价格、数量、货币单位、卢旺达语）、常用句型（如询问价格、讨价还价、表达喜好、付款等）以及相关的市场文化知识（如常见的叫卖方式、讨价还价的习惯等）。

2.技能目标：能够运用所学词汇和句型，就特定商品进行询问、比较、选择、讨价还价和最终购买的全流程口语交际；提高在模拟真实市场环境中进行清晰、连贯、得体对话的能力；提升应对突发状况（如商品缺货、价格争议）的语言组织能力。

3.文化意识目标：了解卢旺达市场的基本运作模式和社会文化特点；理解并尊重当地在交易中可能存在的习俗（如热情好客、讨价还价的普遍性）；培养在跨文化背景下进行商业沟通的初步意识和能力。

情景角色与对话线索：

*角色：买家（学生扮演），卖主（教师扮演或另一名学生扮演）。

*情景设置：模拟一个卢旺达当地的市场摊位，可能售卖水果、蔬菜、布料或其他小商品。

*基本对话线索：

1.买家进入摊位，卖主热情打招呼（如：Merabi?-你好吗？）。

2.买家环顾四周，选择感兴趣的商品，向卖主询问价格（如：Utenyeinkenuyako?-这个苹果多少钱？）。

3.卖主报价，买家根据情况表达意愿（如：Ushyiraiyo?-廉一点吗？或Nshyira-行）。

4.如有讨价还价，双方进行协商（如：Ushyiracyokwi?-再便宜点行吗？Ushyira-好吧）。

5.买家选择购买数量，确认价格，准备付款（如：Nshyirainkenuyambereyako-我买这个最前面的一个，Ushyiraibyumba?-那个房子（钱）呢？）。

6.付款过程（可模拟）。

7.交易完成，双方告别（如：Mwanyamaza!-再见！）。

三、

（假设）现有方案优点：

1.情景真实感强：方案选取了“在银行办理业务”这一在卢旺达非常常见的日常生活情景，贴近学习者未来可能的使用场景。

2.语言点明确：方案中明确列出了涉及到的重点词汇（如账户、密码、汇款、ATM等）和句型（如咨询、排队、请求帮助等）。

3.包含角色扮演：方案设计了银行柜员和客户两个角色，便于学习者进行互动练习。

（假设）最显著缺点及改进措施：

缺点：方案过于侧重于基础信息的查询和简单交易，缺乏对卢旺达特定文化细节和社会交往方式的融入。例如，在银行场景中，可能忽略了卢旺达人之间普遍存在的热情问候、关系建立（即使是陌生人）以及对官方程序的潜在等待文化等。

改进措施：在原有方案基础上，增加文化融入元素。例如：

1.强化问候环节：要求扮演柜员的学生在开始业务