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2025年天津市教师职称考试（劳动技能）（小学）综合能力测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.小学劳动技能课程中，最能体现“做中学”理念的教学环节是

A.教师示范B.学生动手实践C.课堂提问D.观看视频

答案：B

解析：劳动技能课程强调学生亲历操作，动手实践是“做中学”的核心载体。

2.在缝制布袋项目中，教师要求学生先画裁剪图再下剪刀，主要目的是

A.节约布料B.培养设计思维C.减少噪音D.提高速度

答案：B

解析：先图后剪强调规划意识，是设计思维的起点。

3.下列哪一项不属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》规定的小学段任务群

A.清洁与卫生B.传统工艺制作C.工业生产体验D.整理与收纳

答案：C

解析：工业生产体验属于初中段任务群。

4.对于一年级学生，开展“剥豌豆”活动时教师最应关注的评价维度是

A.速度B.美观C.安全与卫生D.创意

答案：C

解析：低段学生动作协调性弱，安全与卫生是底线。

5.在“纸桥承重”项目化学习中，教师让学生用A4纸和20cm透明胶完成桥梁模型，其技术限制的主要教育价值是

A.降低材料成本B.激发创新C.方便展示D.缩短时间

答案：B

解析：限制条件促使学生突破常规，激发创新。

6.劳动教室工具管理实行“红绿卡”制度，其中绿卡代表

A.损坏B.借出C.归还并验收合格D.报废

答案：C

解析：绿卡即“通行”，表明工具完好回柜。

7.教师将“钉纽扣”活动拍摄成30秒短视频上传平台，最重要的技术参数是

A.分辨率4KB.竖屏画幅C.比特率D.关键帧间隔

答案：B

解析：竖屏适合手机端，小学生家长观看更便捷。

8.在“种植樱桃萝卜”跨学科主题中，可融合数学的切入点是

A.萝卜传说B.株距测量C.萝卜雕刻D.味道品尝

答案：B

解析：株距测量直接关联长度单位与运算。

9.劳动项目展示时，学生采用“黄金60秒”电梯演讲，其最主要的目标是

A.训练口才B.提炼核心信息C.展示PPTD.拉票

答案：B

解析：限时迫使学生提炼项目亮点，锻炼信息筛选能力。

10.下列关于劳动风险预案的描述正确的是

A.只需在室外活动制定B.由校长单独完成C.应包含应急联络图D.每学期修订一次即可

答案：C

解析：风险预案必须可视化，应急联络图是核心要素。

11.教师使用“番茄钟”法管理课堂，25分钟切割的主要理论依据是

A.多元智能B.注意力节律C.最近发展区D.建构主义

答案：B

解析：成人高度专注约20分钟，小学生更短，25分钟契合节律。

12.“缝沙包”课上，某生反复穿针失败，教师最合适的支持策略是

A.代劳B.换大针眼C.批评督促D.调低目标

答案：B

解析：提供梯度材料是差异化支持的具体体现。

13.在“环保时装秀”项目中，家长最担心的痛点通常是

A.材料浪费B.舞台灯光C.服装牢固度D.拍照角度

答案：C

解析：回收材料强度低，走台时破损最尴尬。

14.劳动课程校本化实施的首要步骤是

A.编写教材B.调研社区资源C.制定评价表D.培训教师

答案：B

解析：社区资源决定课程边界，调研先行才能因地制宜。

15.教师用“成长档案袋”记录学生劳动表现，其核心特征是

A.期末打分B.量化排名C.过程性与个性化D.家长签字

答案：C

解析：档案袋强调纵向成长，而非横向比较。

二、判断题（每题1分，共10分）

16.劳动课程评价应坚持结果优先，过程参考。

答案：错

解析：新课标强调过程与结果并重，甚至过程更重。

17.小学阶段可使用热熔胶枪，但教师需全程值守。

答案：对

解析：热熔胶枪温度高，全程值守是底线要求。

18.“整理书包”比赛只适用于低年级。

答案：错

解析：高年级可升级分类策略、时间挑战，同样适用。

19.劳动项目结束后必须要求学生撰写600字以上反思。

答案：错

解析：反思形式可多元，低年级可用绘画、录音。

20.教师可将学生劳动视频上传至个人短视频账号吸粉。

答案：错

解析：涉及未成年人隐私，需家长书面授权。

21.校园农场产出的蔬菜可直供食堂，实现闭环。

答案：对

解析：闭环体验最完整，但需通过食安检测。

22.钉钉子时戴手套反而